
- •1.Предмет психологии. Основные этапы развития психологической науки.
- •2. Методологические основы психологии. Классификация методов психологии
- •3. Психология в системе наук. Задачи общей психологии.
- •4. Основные этапы развития психологии в фитогенезе.
- •5. Сознание как высшая форма развития психики. Структура и содержание сознания.
- •6. Функции сознания. Состояния сознания.
- •7. Понятие деятельности. Структура деятельности.
- •8. Виды деятельности
- •9. Психологическая характеристика потребностей, мотивов, целей
- •10. Понятие ощущений . Св-ва ощущений
- •11. Классификация ощущений. Закономерности ощущений.
- •12. Понятие восприятия. Св-ва
- •13. Виды Восприятия. Развитие сенсорно- перцептивных процессов школьников.
- •14. Понятие внимание. Функции внимания.
- •14. Понятие памяти. Функции и св-ва памяти.
- •17. Процессы памяти. Виды памяти.
- •18. Развитие внимания и памяти школьников.
- •19.Понятие мышления. Функции мышления.
- •20. Виды мышления. Формы и операции мышления.
- •22. Понятие воображения. Ф-ции в.
- •24. Способы создания образов воображения.
- •25. Развитие мышления и воображения школьников.
- •26. Понятие речи. Функции и виды.
- •27. Речь и мышление. Развитие речи у школьников.
- •28. Понятие эмоций и чувств. Основные функции и св-ва эмоций.
- •29. Высшие чувства . Развитие эмоциональной сферы школьника.
- •30. Понятие воли. Функции воли. Структура волевого действия.
- •31. Волевые качества личности. Развитие воли школьника.
- •32. Понятие темперамента. Физиологические основы темп.
- •34. Индивидуальный стиль деятельности.
- •35. Понятие характера. Структура
- •37. Понятие способностей. Виды
1.Предмет психологии. Основные этапы развития психологической науки.
Наука, изучающая факты, закономерности и механизмы возникновения, протекания и проявления различных психических явлений (психических познавательных процессов, эм-вол характеристик). Предмет - факты пси-ой. жизни, мех., законмер. психики и формир-е. псих-их. особ. лич-ти. Основными этапами развития истории психологии являются: I этап (до научный этап - VII-VI вв. до н.э.) – данный этап характеризуется изучением психологии как науки о душе. В ее основе лежали многочисленные легенды, мифы, сказки и первоначальные верования в религию, которые непременно связывают душу с конкретными живыми существами. В тот момент наличие души в каждом живом существе помогало пояснить все происходящие непонятные явления;
II этап (научный период - VII-VI вв. до н.э) - данный этап характеризуется изучением психологии как науки о сознании. Данная необходимость возникает при развитии естественных наук. Поскольку данный этап рассматривался и изучался на уровне философии, то получил название – философский период. Сознанием на данном этапе назвали способность чувствовать, думать и желать. Главнейшим методом изучения истории развития психологии стало наблюдение за собой и описание полученных человеком фактов;
III этап (экспериментальный этап - XX в.) – данный этап характеризуется изучением психологии как науки о поведении. Главной задачей психологии на данном этапе становится становление экспериментов и наблюдение за всем, что можно непосредственно изучать. Это могли быть поступки или реакции человека, его поведение и т.д. Таким образом, на данном этапе можно рассматривать историю психологии как становление самостоятельной науки, а также становления и развитие экспериментальной психологии;
IV этап – данный этап характеризует становление психологии как науки, которая изучает объективные закономерности психики, их проявления и механизмы.
2. Методологические основы психологии. Классификация методов психологии
Как и любая наука, психология использует целую систему частных методов и методик.
Методы - это способы, посредством, которых познается предмет науки. ( наблюдение и эксперимент)
1. Эмпирические методы включают наблюдение, эксперимент, а также тесты, биографический и вспомогательный методы:
> Тест - кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития каких либо психических качеств человека. Это своеобразная разновидность экспериментов.
> Биографический метод основан на анализе дневников, автобиографий, воспоминаний и т.д.
> Опрос немного отличается от теста - это получение необходимой информации от самих исследуемых путем вопросов и ответов(устный. письменный, свободный опрос).
> Вспомогательные методы - анкета ( сбор фактов на основе письменного опроса по специальной программе), беседа ( сбор фактов в процессе общения), анализ продуктов деятельности (биографий, дневников), социометрия ( изучение межличностных отношений).
2. Организационные методы:
> Сравнительный - сопоставление данных нормального и патологического развития, сравнение разных ступеней эволюции или уровней по определенным понятиям,
> Лонгитюдный. непрерывное обследование психологического развития группы испытуемых на протяжении многих лет.
> Комплексный, междисциплинарное исследование, касающееся взаимосвязей явлений разного рода.
3. Методы обработки данных - количественный и качественный.
4 Методы коррекции: аутотренинг, групповой тренинг, способы терапевтического воздействия, обучение.
5. Моделирование - модель представляет собой общественное психологическое понятие
(например, модель воли в когнитивной психологии). Моделирование - это новые методы теоретического исследования, необходимые для познания психических явлений и для воспроизведения в технических условиях параметров, наиболее близких к этим психическим явлениям, их информационной функции и саморегуляции. Данная классификация по .Ананьеву.