- •І тарау
- •1.1 Әдістеме ғылымының шығу тарихы
- •1.2 Әдістеме ұғымының пайда болу тарихы
- •1.3 Әдебиетті оқытудың дидактикалық тірегі – пәлсапа
- •1.3 А. Екінші ұстаз Әл-Фарабидің интеллект (сөзінің) мағынасы жайындағы пайымдамасы - дидактиканың негізі
- •Потенциалды интеллект
- •Актуальды интеллект
- •Әрекетшіл интеллект
- •1.3 Ә. Қожа Ахмет Иасауи шығармаларындағы дидактиканың пәлсапалық негізі
- •1.3.Б. Хас Хажиб Жүсіп Баласағұни еңбегіндегі дидактиканың пәлсапалық негізі
- •Халқымыздың ырысы болған ілім
- •1.3 В. Бұхар шығармашылығындағы дидактиканың пәлсапалық негізі Бұхар жырау шығармашылығының парадигмалық сипаты
- •Жыраулық дәуірдің тарихилық тұстарын топтастыру:
- •Жыраулық дәстүрге ғылыми тұжырым:
- •1.3 Г. Шал ақын шығармаларындағы дидактиканың пәлсапалық негізі
- •1.3 Д. Абай Құнанбайұлы шығармаларындағы дидактиканың пәлсапалық негізі
- •1.3 Е. Мәшһү-Жүсіп шығармоларындағы дидактиканың пәлсапалық негізі
- •Мәшһүр-Жүсіп Көпеев шығармаларын жаңаша тану
- •Мәшһүр-Жүсіп Көпеевтің шығармаларын жаңа амалмен (технологиямен) оқыту
- •1.3 Ж. Шәкәрім Құдайбердіұлы шығармашылығындағы дидактиканың пәлсапалық сипаты
- •1.3 З. Жүсіпбек Аймауытов шығармаларындағы дидактиканың пәлсапалық негізі
- •1.3 И. М. Әуезов шығармашылығындағы дидактиканың пәлсапалық негізі
- •Іі тарау
- •2.1 Педагогикалық технологияның ғылыми негіздері
- •Гештальт қисыны
- •Суггестив қисыны
- •2.2 Педагогикалық технологиялар жайлы тұжырым-түйіндер
- •2.3 Оқытудың ыңғайлану жүйесі
- •2.4 Електі жоспар және өздігінен есептің графигі
- •2.5 Оқытудың әдістері
- •2.6. Педагогикалық технологияның негізгі тірек көзі, қисыны (әдебиетті оқыту үрдісінде)
- •2.7 Проза туралы түсінік
- •2.8 Прозаны оқытудың қисындық заңдылықтары
- •Технология субстанциясы – проблемальі зерттеу әдісі
- •2.9 Прозаны оқытудың тиімді жолдары
- •Шығарманың құрылым-жүйесі
- •Оқытудың қисыны
- •Ііі тарау прагматикалық жұмыстың көрінісі
- •3.1 Педагогикалық технология – санатты оқудың кепілі
- •3.2 Әдіснамалық сапасы
- •3.3 Студенттер өткенді білсін десек...
- •3.4 Маржан жырдың мәнін ұқтырған
- •3.5. «Сорос – Қазақстан» қорының «Жазу және оқу үрдісінде сыни ойлауды дамыту» атты бағдарламасымен өтілген лекция сабағының нұсқасы
- •3.6 Зертханалық жұмыстың үлгісі
- •3.7 Оқу уақытының дидактикалық маңызы
- •3.8 Дидактикалық материалды ұстаздың қызметте пайдалануының алгоритмі
- •Қорытынды
- •Пайдаланылған әдебиеттер
- •Мазмұны
Жыраулық дәстүрге ғылыми тұжырым:
- Халқымыздың тарихи өмір жолын анықтауға септігін тигізеді;
- Ел басқарған хандар мен билердің ұстанған саяси-әлеуметтік бағытын, көзқарасын, бағдарын жіктеуге мүмкіндік береді;
- қазақ болып қалыптасқанға дейінгі кеңістік пен уақыт аралығында мекендеген өлкелер мен аймақтардың қалалары мен елді жерлері жайлы мағлұмат жиюға ынталандырады;
- Ресей империясының өмір бастауымен салыстырғаңда, Ресейдің бөлшектік жүйесімен (Иван ІІІ-ге дейін), ал Түркі тұқымдас елдердің (ғұн, сәнби, жужан, оғыз, қыпшақ, сақ) өмір бастауы тұтастық шеңберден бөлшектік дәстүрге айналуы жайлы ой-пікір қалыптастыруын түрткі жасайды;
- халқымыздың дәстүрлі түсінігін, дүние-танымын, оның даму жолдарын анықтауға ықыластандырады;
- ұлттық психология, парапсихология, ойлау, бағымдау, пайымдау, барлау жүйесінің қыр-сырын, типтік ерекшеліктерін ажыратуға көмектеседі;
- көркемдік, шыншыл, пәлсапалық, саяси-әлеуметтік, мәдени ойлаудың даму сатылары, уақыт пен кеңістік ұғымдарының түрлі сипаты толып жатқан жанрлардың қалыптасу, өсу жолдарын да таныта алады;
- әдебиет пен өнерді ырғақ (такт) айналым (цикл), бейнелеу (ассоциация) тәсілдері де уақыт пен кеңістік туралы түсініктердің тарихымен сабақтастығын ажыратуға жетелейді;
- ауызша сөз өнері мен жазбаша әдебиеттің ара қатысы да осы ұғымдар арқылы ажыратылады.
Уақыт пен кеңістік ұғымдарын жіктеу үш салаға бөлінеді:
- шыншылдық (биосоц), ақиқаттық (реалды), нышандық (объективті) уақыт пен кеңістік;
- тұғырнамалық (концептуалдық) уақыт пен кеңістік-табиғат, аспан денелері, қоршаған орта туралы біздің санамызда жинақталған ұғымдар. Бұл тек іс жүзінде нышандық уақыт пен кеңістіктің санамыздағы үлгісі (моделі) болып табылады. Ондай үлгілер жұртшылыққа таныс, көпшілік қабылдаған болуы шарт.
Бұған, мәселен, әр халықтың өз өзінше қолданатын ай, күнтізбесін, мүшел жыл санау, жыл қайыру ерекшеліктерін атасақ та жеткілікті.
Перцептуалды (перцептивческое восприятие) уақыт пен кеңістікке келетін болсақ, бұл ұғым адамдардың сезім-түсініктерінің психологиялық қабылдау әдістерінің белгілі жағдайлар (Sit) мен сәттерге сәйкес үндесіп өзгеріп отыруымен төркіндес. Мәселен, көркем шығарманың өз ішінде ғана жүріп отыратын уақыт пен кеңістікке қатысты адамдардың көңіл-күйінің өзгеріп отыруы осының айғағы.
Аталған уақыт пен кеңістіктің үш түрлі өлшемі тұрғысынан көркем шығарманы алып көрелік. Нышанды, шыншыл, ақиқатты уақыт (реалды) пен кеңістікке материалдық (қағаз, не дыбыс түріндегі, не бейне сипатында) нысана (объект), немесе ойдан шығарылған іс-әрекеттердің жинақталған үлгісі, үшіншісінде бейнелердің, кейіпкерлердің, қаһармандардың жиынтығы [57].
Бүкіл адамзат қоғамының уақыт пен кеңістік туралы ұғымдарын, оның тарихын соңғы екеуінен іздесек болғандай. Себебі нақтылы бір көркем шығарманың ішіндегі субъективті уақыт пен кеңістіктен бастап ұлттық ойлау жүйесіне дейінгі сан-саналы түсініктердің көрінісі (отражение), мәнісі (значимость), маңызы (сущность) міне осыларда жатыр.
Тұғырнамалық және перцептуалды уақыт пен кеңістік категорияларының субъективті сипатта екені даусыз. Себебі олардың негізгі заңдылықтары мен қағидалары өмірден алынғанымен, тұжырым-түйіндері, қабылдау әдістері ішкі санада болатын үрдістер.
Ал С.Ю.Неклюдов [58] ауыз әдебиетіңдегі уақыт пен кеңістік қағидатына арнайы тоқтала келіп, оны екі түрлі арнайы қарастыруды ұсынады. Бірі - тарихи-генетикалық бағыттағы ізденулер. Бұл ауыз әдебиетінің белгілі шығармаларының пайда болған мезгілі, мекені, жырлар мен толғауды тудырған орта, тарихи шындық пен көркем шығарманың арақатысы, тарихи оқиғалардың көрінісі, қоғамдық ортаның мән-маңызын анықтау болып табылады. Екіншісі – шығарманың өз ішіңдегі өрілетін каһармаңды, оқиғаны белгілі бір мекенде және белгілі бір мезгіл аралығында бейнелейтін, көркемдік-поэтикалық қызмет атқаратын ауыз әдебиетіне лайықты уақыт пен кеңістіктің өзгешеліктерін арнайы қарастыру.
Көркем шығарманың біріне лайық өзара байланысқа түсіп, көркемдік қызмет атқаратын уақыт пен кеңістіктің бірлігін М. Бахтин хронотоп деп атаған (термин жаратылыстану ғылымынан алынған). Ғалым оған мынандай сипаттама береді: «Әдеби-көркем шығармадағы хронотоп дегеніміз - уақыт пен кеңістік белгілерінің нақтылы бір бүгіннің табиғатына лайық бірлікте көрінуі. Мұнда уақыт қоюланады, сығылысады, сөйтіп көркемділігімен көзге түсетіндей дәрежеге жетеді; ал кеңістік болса шоғырланады, тарихтың, оқиғаның, уақыттың қозғалысына бағындырылады. Уақыттың белгілері кеңістікте алынса, кеңістік уақытпен өлшеніп, уақыт арқылы ұғылады» [59].
