- •Список экзаменационных вопросов
- •Содержание вопросов
- •1. История становления, развития и общая характеристика профессионального образования в России. Предмет и задачи профессиональной педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •2. Предназначение педагога профессионального обучения.
- •3. Цели и особенности профессионального образования в составе образовательной системы общества.
- •Управление профессиональным образованием: сущность, принципы, механизмы и методы.
- •5. Маркетинговая деятельность как инструмент обеспечения устойчивого развития профессионального образовательного учреждения.
- •6. Личностные и профессиональные качества педагога профессионального обучения. Способности, компетентность, компетенция, профессионализм и педагогическая культура.
- •7. Профессионально-важные психологические качества педагога
- •8. Мотивация профессиональной деятельности педагога
- •9. Методология образования: исследование, моделирование и проектирование
- •10.Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов в обучении.
- •11. Содержание профессионального образования как основа и средство формирования компетенций и компетентности специалиста.
- •12. Основная образовательная программа (учебный план) и учебная программа дисциплины: сущность, структура, особенности отбора и структурирования учебного материала.
- •13. Методы теоретического и производственного обучения. Организационные формы профессионального обучения.
- •14. Воспитание в структуре профессионального образования: сущность, закономерности, механизмы, принципы и методы воспитания.
- •15. Содержание воспитания: классификация видов воспитания, их взаимосвязь, комплексный подход к его реализации в профессиональном образовании.
- •16. Технология урока теоретического обучения: классификация уроков, цели, задачи, требования, структура.
- •Ключевые слова: Классификация уроков, условия и особенности их выбора и применения. Цели, задачи, требования, структура и технология урока теоретического обучения.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •17. Технология урока производственного обучения: цели, задачи, требования, структура.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •18. Методическая деятельность педагога профессиональной школы: цель, функции, объект, предмет, субъекты, результат, виды.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •19. Методика преподавания информационных технологий
- •20. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация и области применения.
- •Литература:
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •21. Педагогическая технология: сущность и состав.
- •22. Основы проектирования педагогической технологии.
- •23. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
- •24. Технологии и методики оценки качества процесса обучения и его результатов. Контроль в обучении, его задачи и содержание. Основные понятия, используемые в математической обработке данных.
- •25. Технология профессионального самообразования: цель, задачи, компоненты, методы и формы ее организации.
- •26. Информационные технологии в образовании
- •27. Общая технология преобразовательной деятельности.
- •28. Этапы и история развития техники. Технологическая культура: сущность, типы, уровни и функции.
- •29. Методы формулирования творческой задачи и поиска ее решений.
- •30. Проектная деятельность: этапы и содержание.
- •Содержание вопросов
- •1. Системы поиска и обработки информации.
- •2. Системный анализ: сущность, закономерности и методы системного анализа.
- •3. Информация: виды, представление, обработка.
- •4. Персональный компьютер: виды, архитектура, программное обеспечение.
- •5. Информационные технологии: офисные программные средства.
- •6. Программирование: основные понятия и этапы решения задач. Языки и системы программирования.
- •7. Алгоритм и алгоритмизация: понятие, виды, представление. Алгоритмы поиска и сортировки. Рекурсия.
- •8. Типы данных в программировании (на примере языка Паскаль).
- •9. Исчисление предикатов: высказывания, их формализация и оценка.
- •10. Структура базы данных: компоненты, архитектура, системы управления базами данных.
- •11. Модели представления данных: классические, иерархические, сетевые, реляционные, постреляционные, многомерные, объектно-ориентированные.
- •12. Технология проектирования web-сайтов.
- •13. Технологии и инструменты создания сайта.
- •14. Технология программирования web-страниц.
- •15. Мультимедиа в образовании.
- •16. Проектирование дидактических мультимедийных материалов.
- •17. Компьютерные коммуникации и сети в образовании.
- •18. Организация и создание локальной сети в компьютерном классе.
- •19. Педагогические программные средства.
- •20. Назначение систем автоматизированного проектирования, основные направления развития.
- •21. Решение чертежно-графических задач средствами сапр.
- •22. Создание трехмерных моделей в сапр, на примере системы компас-3d.
- •23. Учебно-материальная база для организации профессиональной подготовки учащихся по информационным технологиям.
- •24. Инноватика: сущность, закономерности, модели, классификации, инфраструктура, проблемы.
- •25. Интеллектуальная собственность и ее правовая охрана.
- •26. Структура рыночной экономики, механизмы и принципы ее функционирования
- •27. Субъекты хозяйственной деятельности. Характеристика предприятия, рынка труда и инвестиций.
- •28. Ценообразование и финансовые результаты предприятия. Система налогообложения.
3. Цели и особенности профессионального образования в составе образовательной системы общества.
Профессиональное образование учащегося (студента) в образовательном учреждении как этап непрерывного процесса развития человека в течение всей его жизни. Подготовка учащегося (студента) в качестве субъекта деятельности в реальной производственно-технической отрасли. Цель профессионального образования – развитие социо-культурных, профессионально деятельностных и личностных способностей выпускника, отражающих актуальные потребности общества; формирование профессиональных компетенций учащегося, обеспечивающих высокое качество и продуктивность его работы, конкурентоспособность продукции (услуг), устойчивость предприятия (фирмы).
Трансформация целей профессионального образования как отражение изменений среды и общества. Связь профессионального образования с приоритетами и тенденциями современного общества: глобализация экономики; интеграция и унификация производства товаров и услуг; формирование универсальных требований к квалификации персонала; интеграция национальных образовательных программ в европейское и мировое образовательное пространство.
Противоречия и проблемы профессионального образования как отражение свойств и особенностей развития отраслей деятельности. Принципы профессионального образования: мобильности; моделирования; связи теории и практики; единства культуры и технологии; инновационности; концептуальности; упреждения по времени; экосистемности; неопределенности и динамичности развития; направленности на преодоление проблем. Критерии степени достижения цели профессионального образования. Проблемы достижения целей профессионального образования.
Ключевые слова: цель профессионального образования; конкурентоспособность; качество деятельности; субъект профессиональной деятельности; качество образования
Литература:
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009. –– 456с.
Бордовская Н., Реан А. Педагогика. Учебное пособие. — СПб. : Питер, 2011 г. — 304 с. — Электронное издание. Электронно-библиотечная система http://e.lanbook.com/
Бухарова Г.Д., Старикова Л.Д. Общая и профессиональная педагогика М.: Изд-во « Академия», 2009,336 с.
Лихачев Б.Т. Педагогика. – М.: «Владос» , 2010. – 405с. — Электронное издание. — Научная электронная библиотека http://www.elibrary.ru
Сластенин В.А.Педагогика профессионального образования.- М.:Изд-во: Академия., 2006,368 с.
Управление профессиональным образованием: сущность, принципы, механизмы и методы.
Управление профессиональным образованием как процесс сопоставления целей и достигаемых результатов. Функции управления: мониторинг и анализ текущего состояния профессиональной образовательной системы (ПОС), прогноз развития ПОС, целеполагание, планирования, распределение функций и ресурсов, стимулирование, контроль за развитием ПОС, анализ произведенных изменений.
Объекты и субъекты управления. Принципы управления образовательными системами. Иерархии, унификации, целенаправленности, доступности, регламентируемости и др. Механизм управления как совокупность процедур принятия управленческих решений.
Методы управления: – институциональное управление (административное, командное, ограничивающее, принуждающее); – мотивационное управление (управление, побуждающее управляемых субъектов к совершению требуемых действий); – информационное управление (убеждающее, основывающееся на сообщении информации и формировании убеждений и представлений).
Ключевые слова: управление, система управления, обратная связь, качество образования, метод управления,
Литература:
Кукушкина В.С. Управление образовательными системами: учебное пособие. М.: Центр «МарТ», 2003
Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности. – М.: « Флинта» .2012. – 120 с. — Электронное издание. Научная электронная библиотека http://www.elibrary.ru
Симонов В.П. Педагогический менеджмент. Учебное пособие – «Юрайт», 2012.- 357с. Электронное издание. Научная электронная библиотека http://www.elibrary.ru
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009. –– 456с.