- •Список экзаменационных вопросов
- •Содержание вопросов
- •1. История становления, развития и общая характеристика профессионального образования в России. Предмет и задачи профессиональной педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •2. Предназначение педагога профессионального обучения.
- •3. Цели и особенности профессионального образования в составе образовательной системы общества.
- •Управление профессиональным образованием: сущность, принципы, механизмы и методы.
- •5. Маркетинговая деятельность как инструмент обеспечения устойчивого развития профессионального образовательного учреждения.
- •6. Личностные и профессиональные качества педагога профессионального обучения. Способности, компетентность, компетенция, профессионализм и педагогическая культура.
- •8. Мотивация профессиональной деятельности педагога
- •9. Методология образования: исследование, моделирование и проектирование
- •7. Профессионально-важные психологические качества педагога
- •10.Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов в обучении.
- •11. Содержание профессионального образования как основа и средство формирования компетенций и компетентности специалиста.
- •12. Основная образовательная программа (учебный план) и учебная программа дисциплины: сущность, структура, особенности отбора и структурирования учебного материала.
- •13. Методы теоретического и производственного обучения. Организационные формы профессионального обучения.
- •14. Воспитание в структуре профессионального образования: сущность, закономерности, механизмы, принципы и методы воспитания.
- •15. Содержание воспитания: классификация видов воспитания, их взаимосвязь, комплексный подход к его реализации в профессиональном образовании.
- •16. Технология урока теоретического обучения: классификация уроков, цели, задачи, требования, структура.
- •Ключевые слова: Классификация уроков, условия и особенности их выбора и применения. Цели, задачи, требования, структура и технология урока теоретического обучения.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •17. Технология урока производственного обучения: цели, задачи, требования, структура.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •18. Методическая деятельность педагога профессиональной школы: цель, функции, объект, предмет, субъекты, результат, виды.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •19. Методика преподавания информационных технологий
- •20. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация и области применения.
- •Литература:
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •21. Педагогическая технология: сущность и состав.
- •22. Основы проектирования педагогической технологии.
- •23. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
- •24. Технологии и методики оценки качества процесса обучения и его результатов. Контроль в обучении, его задачи и содержание. Основные понятия, используемые в математической обработке данных.
- •25. Технология профессионального самообразования: цель, задачи, компоненты, методы и формы ее организации.
- •26. Информационные технологии в образовании
- •27. Общая технология преобразовательной деятельности.
- •28. Этапы и история развития техники. Технологическая культура: сущность, типы, уровни и функции.
- •29. Методы формулирования творческой задачи и поиска ее решений.
- •30. Проектная деятельность: этапы и содержание.
- •Содержание вопросов
- •1. Системы поиска и обработки информации.
- •2. Системный анализ: сущность, закономерности и методы системного анализа.
- •3. Информация: виды, представление, обработка.
- •4. Персональный компьютер: виды, архитектура, программное обеспечение.
- •5. Информационные технологии: офисные программные средства.
- •6. Программирование: основные понятия и этапы решения задач. Языки и системы программирования.
- •7. Алгоритм и алгоритмизация: понятие, виды, представление. Алгоритмы поиска и сортировки. Рекурсия.
- •8. Типы данных в программировании (на примере языка Паскаль).
- •9. Исчисление предикатов: высказывания, их формализация и оценка.
- •10. Структура базы данных: компоненты, архитектура, системы управления базами данных.
- •11. Модели представления данных: классические, иерархические, сетевые, реляционные, постреляционные, многомерные, объектно-ориентированные.
- •12. Технология проектирования web-сайтов.
- •13. Технологии и инструменты создания сайта.
- •14. Технология программирования web-страниц.
- •15. Мультимедиа в образовании.
- •16. Проектирование дидактических мультимедийных материалов.
- •17. Компьютерные коммуникации и сети в образовании.
- •18. Организация и создание локальной сети в компьютерном классе.
- •19. Педагогические программные средства.
- •20. Назначение систем автоматизированного проектирования, основные направления развития.
- •21. Решение чертежно-графических задач средствами сапр.
- •22. Создание трехмерных моделей в сапр, на примере системы компас-3d.
- •23. Учебно-материальная база для организации профессиональной подготовки учащихся по информационным технологиям.
- •24. Инноватика: сущность, закономерности, модели, классификации, инфраструктура, проблемы.
- •25. Интеллектуальная собственность и ее правовая охрана.
- •26. Структура рыночной экономики, механизмы и принципы ее функционирования
- •27. Субъекты хозяйственной деятельности. Характеристика предприятия, рынка труда и инвестиций.
- •28. Ценообразование и финансовые результаты предприятия. Система налогообложения.
23. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
Классификация и назначение технических средств обучения; виды аудиовизуальных технологий обучения; системы проекции изображений; форматы аудиовизуальных файлов; носители аудиовизуальной информации; интерактивные визуальные средства обучения; структура аудиовизуального проекта; программные средства её создания; этапы проектирования аудиовизуального средства обучения; разработка сценария аудиовизуального проекта для образовательных целей; аппаратно-программный инструментарий аудиовизуального образовательного проекта.
Ключевые слова: проект, этапы проекта; содержание образовательного проекта; технические средства обучения; аудиовизуальные технологии обучения; форматы файлов; носители информации; компьютерные технологии в образовании; дистанционное обучение; интерактивные доски; видеоурок; видеокурсы; проектирование средств обучения; дидактический сценарий видеокурса и его разработка; компьютерные программы для создания видеокурсов; аппаратные средства создания видеуроков.
Литература:
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. Учебное пособие для студентов высш. педагог. учеб. заведений. М., 2010.
Коростелёва О.Ю. Мастер-класс по теме: «Информационные аудиовизуальные продукты в учебной и внеурочной деятельности». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socobraz.ru/;
Разработка оболочки электронного учебника с мультимедийными приложениями. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nata-butterfly.narod.ru/Kr.htm;
Роберт И. Современные информационные технологии в образовании. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rpio.ru/data/2278.pdf.
Рыбина Н.М. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебно-методическое пособие. 2013. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/379/40379.
24. Технологии и методики оценки качества процесса обучения и его результатов. Контроль в обучении, его задачи и содержание. Основные понятия, используемые в математической обработке данных.
Оценивание качества и результатов обучения. Технологии и методики оценки качества процесса обучения и его результатов. Качество оценки и качество результата обучения. Методы и средства оценки. Самооценка и взаимооценка учащихся: условия организации и проведения. Педагогические условия и требования к контролю и эффективности оценки результатов обучения: объективность, гласность, незыблемость. Норма, эталон и результат обучения. Эффективность педагогической оценки. Различия между оценкой, отметкой и баллом. Функции и виды оценки. Причины необъективности педагогической оценки. Погрешности оценки.
Особенности рейтинговой системы оценки знаний. Специфика организации рейтингового контроля. Тестирование как одна из форм контроля знаний. Понятия: тестовая система, тест, тестовое задание. Области применения. Преимущества и недостатки тестового контроля знаний. Виды тестового контроля знаний. Особенности применения. Задания открытой и закрытой формы. Принципы построения заданий в тестовой форме: противоположности, кумуляции, и т.д.
Шкалы измерения. Статистические гипотезы. Уровни статистической достоверности. Мощность критериев. Принятие решения о выборе метода математической обработки данных.
Ключевые слова: качество обучения, результат обучения. Виды, формы, функции и требования к контролю. Методы контроля. Рейтинговая и тестовая системы оценивания.
Методы математической обработки данных педагогического исследования, шкалы измерения, достоверность.
Литература:
Звонников В. И. Современные средства оценивания результатов обучения : учеб. пособие для вузов по пед. спец. рек. УМО / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 222, [1] с.
Кузнецов И.Н. Научное исследование. Методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2007. - 457 с.
Самыкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения. «Бином», Лаборатория знаний», 2012. - 172с. Научная электронная библиотека http://www.elibrary.ru
Чернявская А.П., Гречин Б.С. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст]: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ. – 2008. – 98 с.
Степанова-Быкова А.С. Методика профессионального обучения Электронный ресурс: курс лекций/А.С. Степанова-Быкова, Т.Г. Дулинец. – Электрон.дан.(4Мб).- Красноярск : ИПК СФУ, 2009.
Наумова Т.А., Мухачева Е.В.. Наставления по обработке результатов научного эксперимента для студентов – будущих педагогов.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.- М: Психология, 2003. - 203с.