259.Что такое навык?

А) способность выполнять какие – либо действия автоматически без поэлементного контроля

В) проверенные практикой результаты познания окружающего мира, его верное отражение в мозге человека

С) определяется как способность личности к эффективному выполнению определенной деятельности на основе имеющихся знаний

Д) психическая, духовная сущность человека , выступающая в разнообразных обобщенных системах качеств

Е) процесс познания человеком объектов и явлений окружающего мира и их связей, решения жизненно важных задач поиска неизвестного предвидения будущего

260.Что такое умения?

А) определяется как способность личности к эффективному выполнению определенной деятельности на основе имеющихся знаний

В) проверенные практикой результаты познания окружающего мира, его верное отражение в мозге человека

С) способность выполнять какие – либо действия автоматически без поэлементного контроля

Д) психическая, духовная сущность человека , выступающая в разнообразных обобщенных системах качеств

Е) процесс познания человеком объектов и явлений окружающего мира и их связей, решения жизненно важных задач поиска неизвестного предвидения будущего

261.Что означает сум?

А) самоуправляющий механизм личности

В) способы управления механизма личности

С) сфера умственных механизмов

Д) самоуправляющий способ

Е) сфера управляющих моделей

262.Что означает суд?

А) способы умственных действий

В) самоуправляющая деятельность

С) сфера управленческой деятельности

Д) способы управляющей деятельности

Е) сфера умственной деятельности

263.Мышление – это…

А) процесс познания человеком объектов и явлений окружающего мира и их связей, решения жизненно важных задач поиска неизвестного предвидения будущего

В) проверенные практикой результаты познания окружающего мира, его верное отражение в мозге человека

С) доведенные до автоматизма умения

Д) психическая, духовная сущность человека , выступающая в разнообразных обобщенных системах качеств

Е) способность личности к эффективному выполнению определенной деятельности на основе имеющихся знаний

264.Что такое педагогика сотрудничества?

А) направление в отечественной педагогике второй половины 20 века, представляющая собой систему методов и приемов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитии личности

В) психическая, духовная сущность человека, выступающая в разнообразных обобщенных системах качеств

С) способность личности к эффективному выполнению определенной деятельности на основе имеющихся знаний

Д) доведенные до автоматизма умения

Е) проверенные практикой результаты познания окружающего мира, его верное отражение в мозге человека

265.Гуманно – личностный подход к ребенку это…

А) процесс, ключевое звено, коммуникативная основа, которого личностно – ориентированные педагогические технологии

В) направление в отечественной педагогике второй половины 20 века, представляющая собой систему методов и приемов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитии личности

С) способность личности к эффективному выполнению определенной деятельности на основе имеющихся знаний

Д) проверенные практикой результаты познания окружающего мира, его верное отражение в мозге человека

Е) доведенные до автоматизма умения

266.Кто из педагогов – новаторов внес вклад в педагогику сотрудничества?

А) Н.К.Крупская, К.Д.Ушинский, Ж.Ж.Руссо

В) Аристотель, Энгельс

С) И.П.Волков, Б.Т.Лихачев, А.Ф.Тибо

Д) Амонашвили, Торндайк

Е) Аристотель, Ушинский

267.Какие психологи и педагоги занимались технологией проблемного обучения?

А) М.И.Махмутов, Н.М.Зверева, И.Я.Лернер

В) Ф.Анатоль, Р.Бертран, М.Франсуа

С) Ш.А.Амоношвили, В.А.Сухомлинский

Д) М.И.Махмутов, М.Франсуа

Е) Н.М.Зверева, М.И.Махмутов, В.А.Сухомлинский

268.Какое оценивание деятельности учеников Ш.А.Амонашвили считал наиболее приемлемым?

А) качественное оценивание

В) количественное оценивание

С) оценивание вообще не приветствовал

Д) завышенное оценивание

Е) заниженное оценивание

269.Назовите конкретные или специальные формы учебного модуля.

А) семинар, учебная конференция, диспут, групповая дискуссия

В) индивидуальная дискуссия, семинар

С) семинар

Д) урок, экскурсия

Е) конференция, урок, диспут

270.Классификация умственных действий по логической схеме. Найдите лишнее.

А) предметно – действенное

В) анализ

С) сравнение

Д) гипотеза

Е)дедукция

271.Классификация умственных действий, по форме результата. Найдите лишнее.

А) наглядно – образные

В) суждение

С) закон

Д) теорема

Е) умозаключение

272. Классификация знаний по форме отражения. Найдите лишнее.

А) общественные знания

В) знаковые

С) вербальные

Д) образные

Е) процедурные

273. Классификация знаний по форме отражения. Найдите лишнее.

А) общественные знания

В) знаковые – вербальные

С) образные

Д) вещественные

Е) процедурные

274.Классификация знаний по области и предмету познания. Найдите лишнее.

А) образные

В) философия

С) искусство

Д) техника

Е) живая природа

275. Классификация знаний по психологическому уровню. Найдите лишнее.

А) гуманитарные

В) знания – узнавания

С) знания – воспроизведение

Д) знания – применение

Е) знания - потребность

276. Классификация знаний по степени обобщенности. Найдите лишнее.

А) философия

В) факты – явления

С) понятия-термины

Д) гипотезы – теории

Е) связи - закономерности

277.Дидактические принципы развивающего обучения Л.В.Занкова.

А) высокий уровень сложности при быстром темпе изучения учебного материала

В) формирование теоретического мышления и сознания

С) организация коллективно- распределительной деятельности

Д) развитие неуспевающих детей

Е) формирование практического мышления

278.Дидактические основы развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.

А) формирование теоретического мышления и сознания, организация коллективно- распределительной деятельности

В) содействие осознанию учащимся процесса обучения, общее развитие всех учащихся

С) высокий уровень сложности при быстром темпе изучения учебного материала

Д) развитие неуспевающих детей

Е) формирование практического мышления

279. Как называют систему обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова?

А) технологии развивающего обучения

В) технология дифференцированного обучения

С) компьютерная технология

Д) модульная технология обучения

Е) технология укрупнения дидактических единиц

280.Почему педагогика сотрудничества принято рассматривать как «проникающую науку»?

А) так как она не имеет нормативного инструментария, не воплощена в конкретные модели

В) так как её рассматривают как средство развития личности

С) так как она предполагает создание в сознании учащихся проблемных ситуаций

Д) так как нет одного автора

Е) так как она не может «проникать» в другие технологии

281.В какой школе в основном применяют «Технологию развивающего обучения»?

А) в начальной школе

В) в средней школе

С) в обще – образовательной школе

Д) в средне – специальной школе

Е) в вечерней школе

282.На чем основана любая педагогическая образовательная технология?

А) на философском фундаменте

В) научности

С) системности

Д) на содержательности

Е) на работе ученика

283.Суггестия в переводе с латинского языка означает?

А) внушение

В) воздействие

С) воспроизведение

Д) восприятие

Е) воссоздание

284.В функции учителя, компьютер представляет…

А) источник учебной информации; наглядное пособие; средства диагностики и контроля

В) создание программных продуктов, применений различных информационных сред

С) тренажер; средство моделирования; текстовый редактор

Д) игровые программы, компьютерное видео

Е) графический редактор, средство диагностики и контроля

285. Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:

А) программирований, создании программных продуктов, применении различных информационных средств

В) графопостроителе, компьютерных игр по сети, компьютерного видео

С) диагностике и контроле ЗУН, индивидуальном информационном пространстве, подготовке текстов и их хранении

Д) игровых программ, создании программных продуктов

Е) тренажер, источник учебной информации

286.Как называется технология В.Ф.Шаталова?

А) технология интенсификации обучения

В) технология сотрудничества

С) гуманно-личностная технология

Д) модульная технология обучения

Е) технология опережающего обучения

287.По уровню применения технология В.Ф. Шаталова является…

А) общепедагогическая

В) частнопредметная

С) локальная

Д) модульная

Е) общепредметная

288.Наглядная схема, в которой отражены подлежащие усвоению единицы информации, а также введены знаки.

А) опорный конспект

В) опорный сигнал

С) опорный знак

Д) опора

Е) опорный рисунок

289.Ассоциативный символ (знак, слово, схема), заменяющий некое смысловое значение.

А) опорный сигнал

В) опорный конспект

С) опора

Д) опорный знак

Е) опорный символ

290.Формы контроля по технологии Шаталова.

А) устный опрос, тихий опрос, письменный по опорным конспектам, самооценка

В) устный опрос, диктант, домашний контроль

С) тихий опрос, диктант, сочинение

Д) самооценка, тихий опрос, сочинение

Е) сочинение, диктант, самооценка

291.Укажите правильную последовательность этапов работы с опорными сигналами?

А) изучение теории в классе, самостоятельная работа, первое и второе повторение, контроль и оценка

В) первое и второе повторение, изучение теории в классе, контроль и оценка

С) самостоятельная работа, первое повторение, контроль и оценка

Д) первое повторение, изучение теории в классе, самостоятельная работа, контроль и оценка

Е) изучение теории в классе, первое повторение, самостоятельная работа

292.Особенность методики самостоятельной работы дома.

А) опорный конспект + учебник + помощь родителей

В) опорный конспект + упражнение + учебник

С) учебник + помощь родителей + опорный конспект

Д) упражнение + учебник + помощь родителей

Е) учебник + упражнение + опорный конспект

293.Кто разработал технологию «Укрупнение дидактических единиц»?

А) П. М. Эрдниев

В) В. Ф. Шаталов

С) В. Ломоносов

Д) Ш. А. Амонашвили

Е) С. Н. Лысенкова

294.Сколько последовательных этапов выделяются в работе над математическими упражнениями по технологии УДЕ?

А) 4 этапа

В) 5 этапов

С) 6 этапов

Д) 3 этапа

Е) 2 этапа

295.Задания, какого уровня, отвечают требованиям стандарта образования на уровне элементарных знаний и понимания. (по модульной технологии)

А) III уровень, «облегченные» задания

В) II уровень, «стандартные» задания

C) I уровень, «сверхстандартные» задания

Д) IV уровень, «трудные» задания

Е) V уровень, «сверхтрудные» задания

296.Задания, какого уровня, отвечают требованиям стандарта на уровне применения и анализа знаний (по модульной технологии).

А) II уровень, «стандартные» задания

В) III уровень, «облегченные» задания

C) I уровень, «сверхстандартные» задания

Д) IV уровень, «трудные» задания

Е) V уровень, «сверхтрудные» задания

297.Задания творческого и поискового характера (по модульной технологии).

А) I уровень, «сверхстандартные» задания

В) II уровень, «стандартные» задания

С) III уровень, «облегченные» задания

Д) IV уровень, «трудные» задания

Е) V уровень, «сверхтрудные» задания

298.Какую идею содержит в своей основе модульная технология обучения?

А) идея воспроизводимого обучающего цикла

В) идея предварительной оценки уровня обученности учащихся

С) методика полного усвоения

Д) строить учебный процесс на основе диалогического общения

Е) организация личностно-мотивированной деятельности

299.Основная форма контроля в итоговой части модульной технологии обучения.

А) тестирование

В) сочинение

С) диктант

Д) зачет

Е) семинар

300.Определите вид теста. В тексте, чертеже, в написании формулы оставляют место, куда вписываются пропущенное слово, знак, обозначение.

А) тест с дополнениями

В) выборочный тест

С) тест-напоминание

Д) тест соответствие

Е) тест с альтернативными ответами