183.Какой уровень структуры качеств личности включает качества наиболее обусловленные наследственностью, они связанны с индивидуальными особенностями нервной системы человека?

А) уровень темперамента

В) уровень опыта личности

С) уровень направленности

Д) уровень особенностей психических процессов

Е) уровень потребностей

184 Что включает в себя уровень опыта личности в структуре качеств личности?

А) знания, умения, навыки, привычки

В) память, ощущения, чувства, волю и т.д.

С) интересы, взгляды, убеждения

Д) половые, возрастные особенности

Е) мировоззрение, ценностные ориентации

185.Проверенные практикой, результаты познания окружающего мира, его верное отражение в мозге человека – это…

А) знания

В) умения

С) навыки

Д) тип темперамента

Е) мировоззрение

186. …- это фундаментальная форма свойства индивида, выражающую его нужду в чем – либо и является источником психических сил и активности человека.

А) потребности

В) направленность

С) я- концепция

Д) тип темперамента

Е) мировоззрение

187. …- это воспитание чувства красоты, способность понимать и видеть прекрасное в природе.

А) эстетическое воспитание

В) трудовое воспитание

С) экологическое воспитание

Д) умственное воспитание

Е) правовое воспитание

188.Укажите правильную структуру педагогической технологии.

А) концептуальная основа, содержательная часть, процессуальная часть

В) концептуальная основа, эффективность

С) концептуальная основа, содержательная часть, управляемость

Д) содержательная часть, воспроизводимость

Е) процессуальная часть, содержательная часть

189.Концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость – это…

А) критерии технологичности

В) структура педагогической технологий

С) составные части новых педагогических технологий

Д) виды технологии

Е) критерии обучения

190.Кто из педагогов – новаторов внес вклад в педагогику сотрудничества?

А) Н.К.Крупская, К.Д.Ушинский, Ж.Ж.Руссо

В) Аристотель, Энгельс

С) И.П.Волков, Б.Т.Лихачев, А.Ф.Тибо

Д) Амонашвили, Торндайк

Е) Аристотель, Ушинский

191.Какие психологи и педагоги занимались технологией проблемного обучения?

А) М.И.Махмутов, Н.М.Зверева, И.Я.Лернер

В) Ф.Анатоль, Р.Бертран, М.Франсуа

С) Ш.А.Амоношвили, В.А.Сухомлинский

Д) М.И.Махмутов, М.Франсуа

Е) Н.М.Зверева, М.И.Махмутов, В.А.Сухомлинский

192.Какое оценивание деятельности учеников Ш.А.Амонашвили считал наиболее приемлемым?

А) качественное оценивание

В) количественное оценивание

С) оценивание вообще не приветствовал

Д) завышенное оценивание

Е) заниженное оценивание

193.Назовите конкретные или специальные формы учебного модуля.

А) семинар, учебная конференция, диспут, групповая дискуссия

В) индивидуальная дискуссия, семинар

С) семинар

Д) урок, экскурсия

Е) конференция, урок, диспут

194.Кто был основоположником проблемного обучения?

А) Д. Дьюй

В) Ж. Ж. Руссо

С) В. Корчак

Д) Д. Локк

Е) Я.А. Коменский

195.При каком методе учитель сам объясняет сущность новых понятий, даёт учащимся готовые выводы, но это делается в условии проблемной ситуации?

А) монологический метод

В) диалогический метод

С) эвристический метод

Д) рассуждающий метод

Е) исследовательский метод

196.Задача, задание, теоретический или практический вопрос, требующее разрешения?

А) проблема

В) вопрос

С) опрос

Д) ситуация

Е) момент

197.При каком методе учитель, создав проблемную ситуацию, анализирует материал, делает выводы и обобщения?

А) рассуждающий метод

В) исследовательский метод

С) диалогический метод

Д) эвристический метод

Е) монологический метод

198.На каком методе проблемная ситуация разрешается самими учащимися под руководством и с помощью учителя?

А) эвристический метод

В) диалогический метод

С) монологический метод

Д) исследовательский метод

Е) рассуждающий метод

199.На каком методе ученик сам совершает логические операции, самостоятельно раскрывая сущность нового понятия?

А) исследовательский метод

В) рассуждающий метод

С) диалогический метод

Д) эвристический метод

Е) монологический метод

200.Организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение профессиональными знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.

А) проблемное обучение

В) модульное обучение

С) традиционное обучение

Д) педагогика сотрудничества

Е) дифференцированное обучение

201.Как называется технология Софьи Николаевны Лысенковой?

А) перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении

В) технология дифференцированного обучения

С) модульное обучение

Д) технология обучения на основе конспектов, опорных сигналов

Е) укрупнение дидактических единиц

202.Что означает дифференциация в переводе с латинского?

А) разделение, расслоение целого на различные части

В) объединение частей в одно целое

С) деление частей

Д) соединение частей

Е) удаление частей

203.Форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.

А) дифференцированное обучение

В) модульное обучение

С) проблемное обучение

Д) игровое обучение

Е) компьютерное обучение

204.Дифференциация гомогенных групп по области интересов.

А) гуманитарные, физико-математические

В) мужские, женские

С) возрастные параллели

Д) физкультурные группы

Е) по типу мышления, темпераменту

205.Дифференцированный подход – это…

А) создание разнообразных условий обучения для различных групп

В) учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения

С) создание психолого-педагогических условий для развития каждого ученика

Д) самостоятельная работа учащегося в школе и дома

Е) индивидуальная работа учащихся

206.Автор технологии уровневой дифференциации.

А) Н.П.Гузик

В) В.В.Фирсов

С) Инге Унт

Д) В.Д.Шадриков

Е) А.С.Границкая

207.Автор технологии «уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов».

А) В.В.Фирсов

В) Н.П.Гузик

С) Инге Унт

Д) В.Д.Шадриков

Е) А.С.Границкая

208.Организация учебного процесса, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого.

А) коллективный способ обучения

В) групповой способ обучения

С) дифференцированное обучение

Д) проблемное обучение

Е) интегрированное обучение

209.Автор технологии коллективного взаимообучения.

А) А.Г. Ривин

В) В.В.Фирсов

С) Инге Унт

Д) В.Д.Шадриков

Е) А.С.Границкая

210.Три вида парной работы коллективного способа обучения

А) статическая пара, динамическая четверка, вариационная четверка

В) статическая четверка, динамическая пара, вариационная пара

С) динамическая четверка, статическая четверка

Д) вариационная пара, статическая пара

Е) статическая пара, динамическая пара, вариационная пара

211.Два ученика, меняющиеся ролями «учитель» - «ученик». Определите вид парной работы.

А) статическая пара

В) динамическая четверка

С) статическая четверка

Д) вариационная четверка

Е) вариационная пара

212.Школьник обсуждает задание трижды с каждым партнером, причем каждый раз ему необходимо менять логику изложения, темп и т.д., т.е. включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей. Определите вид парной работы.

А) динамическая четверка

В) динамическая пара

С) статическая пара

Д) вариационная четверка

Е) статическая четверка

213.Основоположник внутриклассной дифференциации.

А) Н.П.Гузик

В) В.В.Фирсов

С) Инге Унт

Д) В.Д.Шадриков

Е) А.С.Границкая

214.Сколько стандартов обучения В.В.Фирсов предлагает в своей технологии?

А) 2

В) 3

С) 4

Д) 5

Е) 1

215.Формы организации групповой технологии

А) диспут, групповой опрос, дебаты

В) тихий опрос, экскурсия

С) семинар, конференция

Д) диспут, экскурсия

Е) семинар, дебаты

216.Система Е.Н.Ильина.

А) преподавание литературы как предмета, формирующего человека

В) технология интенсификации обучения

С) гуманно-личностная технология

Д) перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем

Е) технология авторской школы самоопределения

217.Классификационные параметры системы Е.Н.Ильина по уровню применения.

А) частнопредметная

В) общепедагогическая

С) локальная

Д) модульная

Е) общешкольная

218.Классификационные параметры системы Е.Н.Ильина по философской основе.

А) гуманистическая

В) прагматизм

С) сциентизм

Д) свободное воспитание

Е) педоцентризм

219.Как Е.Н.Ильин воздействует на «вторую программу» обучения школьника?

А) сочинения о своих друзьях и близких, беседы «по душам»

В) решает проблему на уроке

С) работает с каждым учеником индивидуально

Д) дает задания по группам

Е) проводит дискуссии на разные темы

220.С чем нужно идти на урок по системе Е.Н.Ильина?

А) со жгучей проблемой

В) с книгой

С) с музыкой

Д) с иллюстрациями к теме урока

Е) ни с чем

221.Определяемая, относительно самостоятельная часть какой-либо системы, организации.

А) модуль

В) опорный сигнал

С) схема

Д) модель

Е) опорный конспект

222.Какие активные формы применяются в диалогической части модульной технологии?

А) групповая, диспут, дискуссия

В) диспут, индивидуальная

С) парная, индивидуальная работа

Д) диспут, семинар

Е) дискуссия, конференция

223. С какого урока ученикам предлагаются дифференцированные задания, отвечающие требованиям стандарта в модульной технологии?

А) с 3-4 урока

В) со 2 урока

С) с 5-6 урока

Д) с 1-2 урока

Е) с 5 урока

224.Задания, какого уровня, отвечают требованиям стандарта образования на уровне элементарных знаний и понимания. (по модульной технологии)

А) III уровень, «облегченные» задания

В) II уровень, «стандартные» задания

C) I уровень, «сверхстандартные» задания

Д) IV уровень, «трудные» задания

Е) V уровень, «сверхтрудные» задания

225.Задания, какого уровня, отвечают требованиям стандарта на уровне применения и анализа знаний (по модульной технологии).

А) II уровень, «стандартные» задания

В) III уровень, «облегченные» задания

C) I уровень, «сверхстандартные» задания

Д) IV уровень, «трудные» задания

Е) V уровень, «сверхтрудные» задания

226.Задания творческого и поискового характера (по модульной технологии).

А) I уровень, «сверхстандартные» задания

В) II уровень, «стандартные» задания

С) III уровень, «облегченные» задания

Д) IV уровень, «трудные» задания

Е) V уровень, «сверхтрудные» задания

227.Какую идею содержит в своей основе модульная технология обучения?

А) идея воспроизводимого обучающего цикла

В) идея предварительной оценки уровня обученности учащихся

С) методика полного усвоения

Д) строить учебный процесс на основе диалогического общения

Е) организация личностно-мотивированной деятельности

228.Основная форма контроля в итоговой части модульной технологии обучения.

А) тестирование

В) сочинение

С) диктант

Д) зачет

Е) семинар

229.Определите вид теста. В тексте, чертеже, в написании формулы оставляют место, куда вписываются пропущенное слово, знак, обозначение.

А) тест с дополнениями

В) выборочный тест

С) тест-напоминание

Д) тест соответствие

Е) тест с альтернативными ответами

230.Определите вид теста. Задание на нахождение связанных между собой фактов, находящихся в двух столбиках, относящихся друг к другу по смыслу, содержанию.

А) тест соответствие

В) выборочный тест

С) тест с дополнениями

Д) тест напоминание

Е) тест с альтернативными ответами

231.Автор классно-урочной системы обучения

А) Я.А.Коменский

В) К.Д.Ушинский

С) Ш.А.Амонашвили

Д) А.С.Макаренко

Е) Л.Н.Толстой

232.Дифференцированный подход – это…

А) создание разнообразных условий обучения для различных групп

В) учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения

С) создание психолого-педагогических условий для развития каждого ученика

Д) самостоятельная работа учащегося в школе и дома

Е) индивидуальная работа учащихся

233.Автор технологии уровневой дифференциации.

А) Н.П.Гузик

В) В.В.Фирсов

С) Инге Унт

Д) В.Д.Шадриков

Е) А.С.Границкая

234.Автор технологии «уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов».

А) В.В.Фирсов

В) Н.П.Гузик

С) Инге Унт

Д) В.Д.Шадриков

Е) А.С.Границкая

235.Это вид деятельности в условиях ситуаций направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправленческое поведение.

А) игра

В) развитие

С) воспитание

Д) учение

Е) труд

236.Вид деятельности, характеризующийся чёткой поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

А) педагогическая игра

В) развитие

С) воспитание

Д) учение

Е) труд

237.Функция педагогической игры, отвечающая за освоение диалектики общения.

А) коммуникативная

В) развлекательная

С) коррекционная

Д) развлекательная

Е) диагностическая

238.Какая функция игры отвечает за преодоление трудностей, возникающих в поведении, в общении с окружающими, в учении?

А) игротерапевтическая

В) функция самореализации

С) развлекательная

Д) коррекционная

Е) коммуникативная

239.Определите целевую ориентацию игровой технологии по описанию: приобщение к нормам ценностям общества, адаптация к условиям среды.

А) социализирующие цели

В) развивающие цели

С) дидактические цели

Д) воспитывающие цели

Е) обучающие цели

240.Чьи слова: " человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра"

А) Хейзинг

В) Руссо

С) Амонашвили

Д) Д. Кеннеди

Е) Д.Вашингтон

241.Это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание в сознании учащихся под руководством учителя, проблемных ситуаций?

А) технология проблемного обучения

В) технология Амонашвили

С) технология Шаталова

Д) технология модульного обучения

Е) игровая технология

242.Что такое коллективная работа?

А) это такое обучение, при котором коллектив обучает и воспитывает каждого своего члена, и каждый член активно участвует

В) это работа малых групп внутри класса

С) это разделение класса на гомогенные группы

Д) это когда одной деятельностью занимаются два класса

Е) это когда класс выполняет контрольную работу

243.В каком способе обучения нельзя наказывать детей лишением право участвовать в совместной работе?

А) групповой

В) коллективной

С) индивидуальной

Д) фронтальной

Е) парной

244. В каком способе обучения выбирает себе партнера говорить с ним и слушает его?

А) коллективная

В) групповом

С) индивидуальной

Д) фронтальной

Е) парной

245.Из скольки аспектов состоит педагогическая технология?

А) 3

В) 4

С) 5

Д) 2

Е) 6

246.Какие направления выделяют в педагогике сотрудничества?

А) гуманно-личностный подход к ребенку, дидактический активизирующий комплекс, концепция воспитания, педагогизация окружающей среды

В) учение без принуждения, новый взгляд на личность, новая трактовка индивидуального подхода

С) гуманно-личностный подход к ребенку, переход от педагогики требований в педагогику отношений

Д) единство обучения и воспитания, учение без принуждения

Е) новый взгляд на личность, дидактический активизирующий комплекс, концепция воспитания