17.Какие идеи объединяет гуманно-личностный подход к ребенку в учебно-воспитательном процессе?

А) новый взгляд на личность, гуманизация и демократизация педагогических отношений, учение без принуждения, новая трактовка индивидуального подхода, формирование положительной «Я-концепции»

В) гуманно-личностный подход к ребенку, переход от педагогики требований в педагогику отношений, единство обучения и воспитания

С) гуманно-личностный подход к ребенку, дидактический активизирующий комплекс, концепция воспитания, педагогизация окружающей среды

Д) новый взгляд на личность, концепция воспитания, единство обучения и воспитания

Е) формирование положительной «Я-концепции», переход от педагогики требований в педагогику отношений

18.Какое направление в педагогике сотрудничества открывают новые принципиальные подходы и тенденций в решение вопросов «чему» и «как» учить сегодня детей?

А) дидактический активизирующий комплекс

В) педагогизация окружающей среды

С) гуманно-личностный подход к ребенку

Д) новый взгляд на личность

Е) концепция воспитания

19.Какое обучение основано на положении учителя в качестве субъекта, а ученика в качестве объекта педагогического процесса?

А) традиционное обучение

В) современное обучение

С) гуманистическое обучение

Д) концепция сотрудничества

Е) религиозное обучение

20.Кто был основоположником проблемного обучения?

А) Д. Дьюй

В) Ж. Ж. Руссо

С) В. Корчак

Д) Д. Локк

Е) Я.А. Коменский

21.При каком методе учитель сам объясняет сущность новых понятий, даёт учащимся готовые выводы, но это делается в условии проблемной ситуации?

А) монологический метод

В) диалогический метод

С) эвристический метод

Д) рассуждающий метод

Е) исследовательский метод

22.Задача, задание, теоретический или практический вопрос, требующее разрешения?

А) проблема

В) вопрос

С) опрос

Д) ситуация

Е) момент

23.При каком методе учитель, создав проблемную ситуацию, анализирует материал, делает выводы и обобщения?

А) рассуждающий метод

В) исследовательский метод

С) диалогический метод

Д) эвристический метод

Е) монологический метод

24.На каком методе проблемная ситуация разрешается самими учащимися под руководством и с помощью учителя?

А) эвристический метод

В) диалогический метод

С) монологический метод

Д) исследовательский метод

Е) рассуждающий метод

25.На каком методе ученик сам совершает логические операции, самостоятельно раскрывая сущность нового понятия?

А) исследовательский метод

В) рассуждающий метод

С) диалогический метод

Д) эвристический метод

Е) монологический метод

26.Организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение профессиональными знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.

А) проблемное обучение

В) модульное обучение

С) традиционное обучение

Д) педагогика сотрудничества

Е) дифференцированное обучение

27.Как называется технология Софьи Николаевны Лысенковой?

А) перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении

В) технология дифференцированного обучения

С) модульное обучение

Д) технология обучения на основе конспектов, опорных сигналов

Е) укрупнение дидактических единиц

28.Опорные схемы по С.Н. Лысенковой - это...

А) выводы, возникающие при объяснении нового материала

В) подсказка для ответа ребенка

С) краткое изложение нового материала в учебнике

Д) конспект урока

Е) таблица, чертеж, рисунок

29.Как называлась первая статья С.Н. Лысенковой?

А) «Использование опорных схем на уроках математики в 1-м классе»

В) «Основная особенность содержания образования»

С) «Использование дидактических игр на уроках математики в 1-м классе»

Д) «Здравствуйте, дети»

Е) «Основная особенность опорных схем на уроках»

30.Классификационные параметры технологии С.Н.Лысенковой по типу управления

А) система малых групп

В) обучение по книге

С) программное управление

Д) компьютерное обучение

Е) классическое лекционное

31.Цель перспективы по С.Н. Лысенковой

А) увеличить время на усвоение трудных вопросов

В) дать учащимся дополнительный материал

С) развить одаренных учеников

Д) пройти весь материал за короткий промежуток времени

Е) развить слабоуспевающих детей

32.В каком журнале была написана первая статья С.Н. Лысенковой "Использование опорных схем на уроках математики в 1 классе"?

А) «Начальная школа»

В) «Современник»

С) «Родное слово»

Д) «Воспитание»

Е) «Педагогический совет»

33.Основные три кита лежащие в основе технологии С.Н. Лысенковой:

А) опережающее обучение, комментируемое управление, опорные схемы

В) общение, уникальность, единство речевой деятельности

С) гуманность, взаимопомощь, схемы и таблицы

Д) опережающее обучение, общение, схемы

Е) комментируемое управление, гуманность, опорные схемы

34.Целевые ориентации технологии С.Н. Лысенковой:

А) усвоение ЗУН, ориентир на стандарт; успешное обучение всех

В) коллективный способ обучения, дифференцированный подход

С) приобщение к нормам и ценностям общества; воспитание самостоятельности

Д) усвоение ЗУН, воспитание самостоятельности

Е) ориентир на стандарт, дифференцированный подход, успешное обучение всех

35.Важное требование в работе со схемами опорами по технологии С.Н. Лысенковой?

А) опорные схемы должны постоянно подключать к работе на уроке, а не висеть как плакаты

В) опорные схемы должны быть яркие, красочные

С) опорные схемы должны применяться на всех уроках

Д) опорные схемы должны работать только при объяснении нового материала

Е) опорные схемы должны висеть как плакат

36.Какими тремя действиями С.Н. Лысенкова объединила комментирование?

А) "Думаю", "Говорю", " Записываю"

В) "Думаю", "Объясняю", "Привожу примеры"

С) "Записываю", "Думаю", "Говорю"

Д) «Объясняю», «Думаю», «Записываю»

Е) «Записываю», «Думаю», «Объясняю»

37.Классификационные параметры технологии С.Н. Лысенковой по уровню применения:

А) общепедагогическая

В) отраслевая

С) модульная

Д) частнопредметная

Е) локальная

38.Классификационные параметры технологии С.Н. Лысенковой по философской основе:

А) гуманистическая

В) прагматическая

С) антигуманистическая

Д) теософия

Е) философия сциентизма

39.В каких трех вариантах может осуществляться компьютерная технология обучения?

А) проникающая, основная, монотехнологическая

В) монотехнологическая, второстепенная, внутриклассовая

С) проникающая, монотехнологическая, второстепенная

Д) основная, второстепенная, монотехнологическая

Е) проникающая, основная, внутриклассовая

40.Что подразумевается под компьютерной технологией обучения?

А) это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер

В) информационная технология, основу обучения составляет информация и ее движение

С) это форма обучения, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных работ компьютера

Д) создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей контингента

Е) учебный процесс выстраивается на основах природосообразного развития ребенка