IV. Закріплення та систематизація знань

1. Колективна творча робота (за вправою 220)

Вчитель пропонує дітям скласти речення 5, 6 й ускладнити їх одно- рідними членами.

— Які розділові знаки ви поставили в розповідних неокличних ре­ченнях? А в розповідних окличних?

— Що ви можете розповісти про однорідні члени речення?

2. Робота з опорною схемою

— Давайте систематизуємо свої знання про речення, склавши опорну схему.

Речення
за метою висловлювання
?	?	?
(розповідні)	(питальні)	(спонукальні)
за інтонацією
(розповідні неокличні . ) (розповідні окличні ! )	(питальні неокличні ? ) (питальні окличні ?! )	(спонукальні неокличні . ) (спонукальні окличні ! )

3. Робота над інтонуванням речень

Вправи 218, 219 опрацювати усно колективно.

4. Самостійна робота з підручником

Вправу 213 опрацювати усно.

— Поясніть розділові знаки у реченнях з однорідними членами.

5. Творча робота у парах (вправа 222)

Перевірка — фронтальне опитування.

— Виберіть прикметник із вправи. Доведіть, що ці слова є прикмет­никами.

6. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Сьогодні ви отримаєте додому різні вправи, об’єднані однією темою.

— Прочитайте завдання вправ 217 та 223.

— Яку тему ви пригадаєте вдома?

— Чи зумієте ви виконати ці завдання?

— Чим можна скористатися у разі виникнення утруднень?

V. Підсумок уроку

VI. Домашнє завдання

Дівчата — вправа 223;

хлопці — вправа 217.

Тема. Вправляння у встановленні зв’язків слів у реченнях. Спо­стереження за вживанням числівників у мовленні

Мета: актуалізувати знання дітей з цієї теми, удосконалювати вміння аналізувати речення, виділяючи головні та другорядні члени ре­чення, встановлювати зв’язок слів у реченні; розвивати вміння виділяти і використовувати у мовленні числівникия; виховувати любов до при­роди.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

Вправи 217 і 223 перевірити усно фронтально.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

— Встановіть зв’язки, вкажіть головне слово у кожному словоспо- лученні.

Іменник + дієслово

? (іменник, займенник) + прикметник;

дієслово + ? (прислівник);

? (іменник) + числівник;

? (дієслово, прикметник) + займенник.

— Наведіть приклад словосполучення «іменник + числівник».

— Введіть це словосполучення в речення.

— Усно встановіть зв’язок слів у реченні.

III. Оголошення теми й мети уроку

— Сьогодні ми будемо згадувати все, що знаємо про зв’язок слів у реченні, особливу увагу звернемо на числівники.

ІV. Закріплення та систематизація знань

1. Самостійна робота із вправою 224

Завдання 4 опрацювати письмово коментовано.

— До першого речення складіть схему речення.

— Визначте частини мови у другому реченні. Яких частин мови ви там не зустріли?

2. Диктант із творчим завданням

Один учень працює на дошці.

— Назвіть одним словом кожне із вказаних чисел і запишіть.632 Усі уроки рідної мови. 2–4 класи

Десять одиниць, десять десятків, десять сотень, два десятки, три де­сятки, вісім десятків, шість десятків, сім сотень, вісім сотень, дев’ять сотень, тисяча тисяч, п’ять десятків, п’ять сотень.

— Які словникові слова були в диктанті? Поясніть їх правопис.

— Чим схожі всі ці числівники? (Вони кількісні.)

— Усно доберіть порядкові числівники до кількісних.

— Складіть усно речення з одним із числівників. З яким словом пов’язаний числівник?

— Поставте у родовому відмінку числівники вісімдесят, п’ятдесят, шістдесят.

3. Робота в парах (вправа 225)

Перевірка — опитування пари.

Додаткові завдання

1) Виберіть із тексту складне речення. Доведіть, що це речення складне.

2) Розділіть складне речення на прості. Визначте граматичну основу кожного речення.