V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота в парах (за вправою 143)

— Яка тема цього тексту?

— А мета?

— Виберіть і прочитайте дієслова жіночого роду. Як ви їх знайшли?

2. Самостійна робота із вправою 142

Звернути увагу на те, що всі уривки наведені із творів Т. Г. Шев­ченка.

Завдання 1 опрацювати колективно.

Завдання 2, 3 опрацювати самостійно.

3. Диференційоване завдання (за вправою)

Переіірка — фронтально. 4. Робота із словниковим словом

— Продовжте логічні ланцюжки.

Майбутній час — дія, яка має бути;

минулий час — дія, яка минула;

теперішній час — дія, яка відбувається...

— Запишіть транскрипцію цього слова.

— А як записати його? Чому виникли сумніви?

— Зверніть увагу на написання цього слова (С. 75).

— Знайдіть слова, що сховалися:

ас_альт_пер_диска_стра

— Знайдіть серед них словникові слова. Поясніть їх правопис.

— Яке серед них нове? Пропишіть рядок цього слова, підкреслюючи літеру, яку треба запам’ятати. Внесіть його до словничка.

VI. Підсумок уроку

1. Бесіда

— Яка тема нашого уроку?

— Що ви навчилися сьогодні робити?

— Як визначити рід дієслів минулого часу?

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Ці вміння допоможуть вам визначити рід дієслів минулого часу у вправі 144.

— Прочитайте завдання. Які питання є до мене?

VII. Домашнє завдання

Правило на С. 75; вправа 144; повторити словникові слова.

Тема. Значення дієслівних форм на -ся (-сь). Вимова і написання дієслів на -ся (-сь)

Мета: познайомити із зворотними формами дієслова (без уживання терміна), вчити правильно вимовляти, записувати й уживати у мові такі дієслівні форми; розвивати мовне чуття, фонематичний слух; вихову­вати вміння уважно слухати й аналізувати почуте.

Обладнання: картки індивідуального опитування.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Вправа 144

— Які дієслова минулого часу ви виписали?

— Як ви визначали їх рід?

2. Картки індивідуального опитування

У ЛІСІ

Одягся ліс у срібний іній. Непорушно стоять сосни і дуби. Приїхали лісоруби рубати ліс, і закипіла робота. Дзвінко лунали удари сокир. Падали високі дерева на землю. Швидко працювала бригада лісорубів. Вони заготовляли будівельний матеріал. У селі будують нову школу.

Запиши речення, якому відповідає схема:

що?

хто? що робили?

який?

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

— Що спільного мають і чим різняться подані дієслова?

Мию — миюся;

граю — граюся;

одягаєш — одягаєшся.

— А що ви можете сказати про значення цих дієслів?

III. Оголошення теми й мети уроку

— Сьогодні ми познайомимось із дієсловами, які закінчуються на -ся, -сь, з’ясуємо, як їх правильно писати й вимовляти.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Пошукова робота (за вправою 145)

Вправу виконати колективно.

— Якого значення надають дієсловам постфікси -ся, -сь?

2. Робота в парах (за вправою 149)

Перевірка — опитування пари.

— Визначити закінчення дієслів.

— Колективно зробимо звуко-буквений аналіз слова порадитися.

— Прочитайте правило на С. 78.

— Працюючи у парах, потренуйтеся у правильній вимові дієслів на -ся, -сь (з дошки).

Змагається вітається зустрівся повертався

бореться одягаєшся смієшся листуєшся

— Коли нам можуть стати у пригоді ці знання і вміння? (Під час на­писання диктанту)