I. Перевірка домашнього завдання (вправа 161)

Діти зачитують дібрані прислів’я, визначають прислівники.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Хвилинка чистопису

При слів ник

— Зберіть і запишіть слова з цих складів.

2. Відновлення пам’ятки про прислівник

— Розкажіть, що ми дізналися про прислівник минулого уроку. (Відповіді дітей вчитель фіксує на дошці.)

— А що ви можете сказати про пари:

веселий — весело;

сумний — сумно?

III. Оголошення теми й мети уроку

— Сьогодні розглянемо зв'язок, який існує між прикметником і прислівником.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна робота із вправою 164 (1, 2, 3)

2. Робота у групах

Складання порівняльної таблиці за вправою 165.

Завдання 165 (2) виконати колективно коментовано (письмово).

— Зверніть увагу на те, що найчастіше прислівники утворюються від прикметників.

Проаналізуйте будову прикметників та прислівників, визначте їх спосіб творення. (Суфіксальний, за допомогою суфіксів, властивих прислівникам)

Як висновок — правило на С. 86, 87.

V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота у парах (за вправою 163)

— Який висновок можна зробити з цієї вправи?

— Як ви думаєте, як утворився прислівник мелодійно?

2. Самостійна робота з підручником (вправа 163)

Усно обговорити спосіб творення виписаних прислівників.

3. Робота із словниковими словами

— Сьогодні ми внесемо до орфографічного словничка нові слова (С. 86 підручника).

— До якої частини мови належать ці слова? Доведіть.

— Що ви можете розповісти про їх правопис?

— З кожним із них складіть і запишіть речення.

— Встановіть зв'язок слів у реченні. З якою частиною мови найчастіше пов’язується прислівник? Чому?

VI. Підсумок уроку

1. Бесіда

— Розберіть за будовою слова: холодно, гаряче.

— Чому ці слова не мають закінчень?

— Який існує спосіб творення прислівників?

— Знайдіть прикметники, від яких утворилися наведені прислів- ники.

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Прочитайте завдання до вправи 166.

— Розкажіть своїми словами, як виконаєте дома цю вправу.

VII. Домашнє завдання

Правило на С. 85, 86; вправа 166; вивчити словникові слова.

Тема. Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів

Мета: практично ознайомити зі ступенями порівняння прислівників, вчити утворювати ступені порівняння прислівників, спостерігаючи за роллю у мовленні прислівників-синонімів і антонімів; розвивати мовлення дітей, поповнювати словниковий запас учнів; виховувати наполегливість у навчанні.

Обладнання: картки індивідуального опитування.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Робота із вправою 166

Діти зачитують записані уривки, називають прислівники.

Вчитель просить дітей аргументувати свій вибір.

2. Картки індивідуального опитування

Картка 1

Спиши вірш, підкресли прислівники.

Тихо над річкою в ніченьку теплую,

спить зачарований ліс.

Ніжно шепоче він казку таємную,

сумно зітха верболіз.

Нічка розсипала зорі злотистії:

он вони в річці на дні.

Плачуть берези по той бік, сріблистії,

стогне хтось тяжко вві сні.

Картка 2

Доповни рядки.

(Як?) Щасливо, гарно, …

(Коли?) Вранці, восени, …

(Де?) Праворуч, близько, …

(Звідки?) Здалеку, згори, …

Картка 3

Від поданих прислівників утвори іменники, прикметники, дієслова.

Весело, добре, красиво, синьо.