V. Закріплення та систематизація знань

1. Диференційоване завдання

Сильні учні виконують вправу 14, розподіляючи слова у дві групи.

Учні з недостатньою підготовкою готують вправу 16.

Перевірка — фронтально.

Завдання 13 (3) — колективно.

— У чому різниця між кількісними і порядковими числівниками?

2. Самостійна робота із вправою 17

Дівчата — непарні речення;

хлопці — парні речення.

Додаткове завдання

— Знайдіть і назвіть тільки кількісні числівники.

3. Розвиток зв’язного мовлення (за вправою 18)

VI. Підсумок уроку

1. Гра «Хто швидше?» (за вправою 12)

Вчитель читає завдання, а учні вказують на потрібний годинник.

— Прочитайте зазначений час іншим способом.

2. Бесіда

— З якою частиною мови ми познайомились?

— Що ви можете розповісти про числівники?

3. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання (за варіантами)

— Прочитайте завдання до вправ 15 і 19.

— Розкажіть своїми словами, як треба виконати ці справи.

VII. Домашнє завдання

Правило на С. 10, І варіант — вправа 19; ІІ варіант — вправа 14; по­вторити словникові слова.

Тема. Практичне ознайомлення з формами родового відмінка числівників

Мета: ознайомити з утворенням і написанням форми родового відмінка числівників, вчити правильно вживати їх у мовленні; розви­вати навички правильного вживання числівників у мовленні; вихову­вати інтерес до вивчення наук природознавчого циклу.

Обладнання: орфографічні словнички.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Перевірка вправ 15 та 19

— Назвіть числівники, з якими ви зустрілися.

— Що ви можете розповісти про числівники?

2. Робота із словниковими словами

— Спробуйте впізнати слова із вправи 19.

т_нн_ п_тс_т

— Чому нам пропонують запам’ятати написання цих слів?

— Запишіть транскрипцію слова п’ятсот. Що цікавого ви по- мітили?

— До яких частин мови належать ці слова?

— До слова тонна запишіть усі можливі форми. — До слова п’ятсот доберіть іменник так, щоб утворилося слово­сполучення.

— Внесіть слова до словничків, підкресліть орфограми.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Робота в парах (вправа 20)

— Як називаються числівники, які відповідають на питання скільки? (котрий? який?)?

2. Складання усної розповіді

— За 1 хвилину складіть розповідь про числівник.

Вчитель пропонує вислухати декількох учнів. Інші уточнюють і до­повнюють складені розповіді.

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми розширимо свої уявлення про числівник, дізнаємось, як змінюються числівники.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна робота

— Складіть словосполучення числівник + іменник.

50 + _____________

60 + _____________

70 + _____________

80 + _____________

— Спробуйте самостійно провідміняти за допомогою питань складені словосполучення.

І варіант — 50 ...

ІІ варіант — 60 ...

ІІ варіант — 70 ...

IV варіант — 80 ...

Перевірка — фронтально.

— Чи можна відміняти числівник?

— Які форми родового відмінка ви можете утворити? Прочитайте їх. (П’ятдесяти і п’ятидесяти)

Якщо у дітей є тільки один варіант форми родового відмінка, то вчитель пропонує свій.

— Чому у вас вийшли різні форми?

— Хто з вас має рацію?

2. Самостійна робота із правилом (С. 14)

— Хто припустився помилки — запишіть правильний варіант.

3. Колективне виконання вправи 2

Речення із формами родового відмінка записати у зошит, підкресливши числівники Перевірка — взаємоперевірка.

Завдання 21 (2) запропонувати зробити самостійно.