V. Закріплення та систематизація знань

1. Диференційоване завдання

Учні з недостатньою підготовкою — вправа 126 (1,2) Сильні учні — вправа 127.

Перевірка — фронтально.

Додаткові завдання

1) У вправі 126 знайдіть прості речення, визначте їх граматичну основу.

2) Учні, які виконували вправу 127, усно добирають спільнокореневі дієслова до відгадки з вправи 126.

2. Самостійна робота із вправою 128

Перевірка — фронтально.

— Як ви визначали особу дієслів?

— Що ви можете розповісти про 2-у особу дієслів теперішнього часу?

— В якому часі дієслова мають таку ж систему закінчень?

3. Творча робота із вправою 125. Робота в парах

— Які закінчення ви використали при творенні 2-ї особи однини майбутнього часу?

— Поясніть, чому в одних закінченнях ви використали літеру е, а в ін- ших — и.

— Чому в прислів’ях найчастіше вживається форма 2-ї особи дієслів?

VI. Підсумок уроку

1. Командна гра «Знавці»

Клас розбити по рядах на команди.

Вчитель називає дієслово в неозначеній формі, а команди ставлять його у формі однини і множини 2-ї особи теперішнього часу. За правильну відповідь команда отримує «+», а за неправильну — «-».

Копати, кликати, нести, робити, читати, грати, говорити, спати.

Виграє та команда, яка не має мінусів.

— Що ви можете розповісти про закінчення дієслів 2-ї особи однини і множини теперішнього і майбутнього часу?

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання. Вправа 129

— Напишіть листа сусідові по парті. Помістіть лист у конверт, правильно його підпишіть. Використайте у листі дієслова у формі 2-ї осо- би однини.

Viі. Домашнє завдання

Правило на С. 67; вправа 129; повторити словникові слова.

Тема. Написання закінчень у дієсловах 3-ї особи

Мета: познайомити учнів з системою закінчень дієслів 3-ї особи однини і множини, вчити розпізнавати дієслова 3-ї особи, правильно писати й вживати їх у мовленні, підготувати дітей до знайомства з орфограмою «Ненаголошений голосний у закінченнях дієслів

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Робота із вправою 129

Діти обмінюються листами, читають їх, обмінюються враженнями.

Вчитель пояснює, що лист — особиста інформація, яку читати має право лише той, кому вона адресована.

— Які дієслова 2-ї особи ви вживали у листах?

— Що ви можете розповісти про дієслова 2-ї особи І і ІІ дієвідмін?

2. Робота із словниковими словами

— Замініть одним словом, запишіть:

• школяр, який цікавиться і досліджує природу (юннат);

• людина, яка грає у футбол (футболіст);

• характеристика будь-якого об’єкта, яка вимірюється у градусах (температура);

• найбільша одиниця ваги (тонна);

• жорстко встановлений порядок (дисципліна);

• зоровий або слуховий умовний знак для передачі будь-якого повідомлення (сигнал).

Взаємоперевірка.

— Чим схожі всі ці слова? (Всі вони — іменники.)

— Спробуйте утворити від будь-якого іменника спільнокореневе дієслово. Поставте його у форму 2-ї особи однини.

— Про що може розповісти закінчення дієслова?