Лабораторная работа 4: составление планов уроков технологии

Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку

Проверяет организацию ра­бочих мест учащихся, готов­ность к уроку

Готовят конспекты, рабочие тетради

Мотивация изучения темы. Сооб­щение темы и цели урока

1. Развитие познавательного интереса.

2. Создание ориентировочной основы деятельности

1. Постановка проблемы: «По каким признакам осу­ществляется выбор профессии?»

2. Обобщает ответы учащихся, формулирует тему и цели

1. Решают проблему и выделяют ряд признаков.

2. Записывают тему в тетрадь

Актуализация знаний

1. Закрепить изученный ранее материал

2. Актуализировать знания, необходимые для изучения новой темы

Задает вопросы: С какими профессиями мы ранее знакомились? Чем занимаются люди этих профессий?

Отвечают на вопросы

Изложение новой темы

3. Изучить понятия: «профессия», «специальность», «квалификация».

4. Изучить сферы совре­менного производства; разделение труда на производстве.

5. Изучить классификацию профессий.

6. Изучить модель профессиональной деятельности.

7. Формировать готовность к самоопределению в выбранной сфере будущей профессиональной дея­тельности.

8. Развивать аналитические, прогностические и рефлексивные способности.

9. Воспитывать ответственность за правильный выбор профессии

Презентации:

«Отрасли про­фессиональной деятельности»;

«Профессии сфер матери­ального и нема­териального производства»;

«Классификация профессий»;

Интернет ресурс: «ДДО»

Политехнические знания из общеобразовательных предметов.

Обществознание

1. Излагает новый материал:

1. понятия «профессия», «специальность», «квалификация»;

2. сферы современного производства;

3. разделение труда, структура профессиональной деятельности;

4. типы и виды профессий.

2. Организует беседу.

3. Приводит примеры различных профессий.

4. Обобщает классификационные признаки и определяет классификацию по типам, классам, группам, отделам профессий.

5. Организует тестирование по опроснику «Дифференциально-диагностический опросник (Е.А. Климов)».

6. Организует обсуждение результатов тестирования

1. Слушают, записывают основные понятия в тетрадь.

2. Зарисовывают предложенные схемы.

3. Сравнивают, определяют основные квалификационные признаки.

4. Проходят тестирование.

5. Записывают свои результаты в тетрадь

Закрепление знаний

1. Научить классифицировать профессии по основным признакам профессиональной деятельности.

2. Научить выявлять тип своей будущей профессии.

3. Научить осуществлять самооценку своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации.

4. Формировать готовность к самоопределению в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности.

5. Развивать аналитические, прогностические и рефлексивные способности

Кейс-задание:

Устав предприятия (вы­держки), данные о кадровом составе предприятия и уровне квалификации.

Профессио­граммы отдельных профессий

1. Выдает задание: Изучить содержимое кейса. Классифицировать профессии, востребованные на предприятии в соответствии с типами. Человек-Человек, Человек-Техника, Человек-Художественный образ, Человек-Знак, Человек-Природа.

2. Контролирует, консультирует.

3. Организует обсуждение результатов работы, оценивает правильность выполнения задания

Анализируют материалы кейса, составляют классификацию профессий, отвечают на вопросы, обсуждают результаты работы.

Подведение итогов урока. Выдача до­машнего задания

1. Развивать аналитические, прогностические и рефлексивные способности.

2. Воспитывать ответственность за правильный выбор профессии

Интернет ресурс «МОЙ ТИП ПРОФЕССИИ»

1. Организует обсуждение итогов работы на уроке. Делает выводы по содержанию и оценивает деятельность учащихся. Выдает домашнее задание: пройти тестиро­вание: «Карта интересов», «Оценка профессиональных типов», «Определение направленности личности». Результаты записать в тетрадь

1. Участвуют в обсуждении.

2. Записывают задание в тетрадь

Цели урока

1. Изучить особенности фигуры человека, типы фигуры, сущность процесса конструирования одежды, виды мерок.

2. Научить снимать мерки, определять тип и размер фигуры.

3. Научить выбирать силуэт одежды в зависимости от типа фигуры.

4. Научить строить выкройку плечевого изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину.

5. Развивать аналитические, прогностические и рефлексивные способности.

6. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

Организаци­онный момент

Проверка готовности учащихся к уроку

Проверяет организацию рабочих мест и спец. одежду учащихся

Готовят конспекты, индивидуальные инструменты

Вводный инструктаж

Мотивация, сообщение темы и целей урока

1. Создание ориентировочной основы деятельности.

2. Развитие познавательного интереса

Плакаты, презентация, натуральные образцы

1. Постановка проблемы: «С чего нужно начинать работу с заказчиком»

2. Задает вопросы:

• От чего зависит выбор модели?

• Какие силуэты одежды вы знаете?

• Обобщает ответы, формулирует тему и цели урока

1. Решают проблему, определяют знания, необходимые для выбора модели и снятия мерок.

2. Отвечают на вопросы.

3. Записывают тему в тетрадь

Актуализация знаний

Повторение и закрепление знаний

Интерактивная доска, презентации

Задает вопросы:

• От чего зависит размер одежды?

• Какие виды мерок использовались при изготовлении фартука и юбки?

• Какие условные обозначения применяются для обозначения мерок?

Отвечают на вопросы, работают у доски

Изучение но­вой темы. Показ приемов работы

1. Изучить особенности фигуры человека, типы фигуры, сущность процесса конструирования одежды, виды мерок.

2. Научить строить выкройку плечевого изделия в масштабе 1:4.

3. Развивать аналитические, прогностические и рефлексивные способности

Мультимедийная презентация, ма­некен, индивидуальные инструменты и приспособления, учебник

Математика

Геометрия, Биология

1. Объясняет новые темы:

• фигура человека и ее особенности;

• ТУ снятия мерок;

• типы фигур: верхний, нижний, и равновесный;

• прибавки: техническая и на свободное облегание.

2. Показывает приемы снятия мерок, правила записи и определение типа фигуры.

3. Показывает и объясняет после­довательность построения чертежа плечевого изделия

Слушают, делают записи в тетради, участвуют в обсуждении проблем

Проверка пра­вильности усвоения

1. Научить снимать мерки и определять тип фигуры.

2. Воспитывать аккуратность

Презентация, индивидуальные инструменты и приспособления

Математика

Геометрия

Дает задание на измерение конкретной фигуры и определение типа фигуры

Выполняют задание, комментируют, отвечают на вопросы учителя

Текущий инструктаж

Организация самостоятельной работы учащихся

1. Научить снимать мерки, определять тип и размер фигуры.

2. Научить выбирать силуэт одежды в зависимости от типа фигуры.

3. Развивать аналитические, прогностические и рефлексивные способности.

4. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

Манекен, пла­каты, мультимедийная презентация, индивидуальные инстру­менты

Математика

Геометрия

1. Выдает задание:

• работая в парах снять мерки для построения чертежа плечевого изделия

• определить свой размер и тип фигуры;

• опираясь на инструкционную карту в учебнике построить основу чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

• Консультирует, контролирует.

Работа в парах:

• выполняют упражнения по снятию мерок

• определяют свой размер и тип фигуры;

• выполняют чертеж плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в масштабе 1:4;

• на основе чертежа 1:4 начинают построение чертежа в натуральную величину

Заключительный инструктаж

Подведение итогов урока

Подведение итогов урока, развитие рефлексивных способностей

Карточки-задания

Математика,

Геометрия, ИЗО

1. Организует обсуждение итогов работы, обобщает ответы, вы­ставляет оценки.

2. Выдает домашнее задание: опираясь на инструкционную карту в учебнике закончить построение чертежа в натуральную величину, подобрать силуэты одежды на различные типы фигур: верхний, нижний, равновесный.

К следующему уроку подготовить чертежные инструменты и миллиметровую бумагу

1. Анализируют выполненную работу, определяют причины ошибок, делают вывод о том, где можно использовать полученные знания.

2. Записывают домашнее задание

Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку

1. Проверяет внешний вид учащихся на соответствие правил техники безопасности

1. Подготавливают рабочие места, инструменты и принадлежности

Вводный инструктаж

Мотивация, сообщение темы и целей урока

1. Создание ориентировочной основы деятельности.

2. Развитие познавательного интереса

Натуральные образцы узлов, изделий с резьбой

1. Постановка проблемы: «Где применяются резьбовые соединения? Почему они так распространены?»

2. Демонстрирует натуральные образцы резьбовых соединений. Делает вывод о распространенности и преимуществах резьбовых соединений.

3. Обобщает ответы, формулирует тему и цели урока

1. Решают проблему.

2. Отвечают на вопросы. Приводят примеры использования резьбовых соединений в быту, в технике

3. Записывают тему в тетрадь

Актуализация знаний

Повторение и закрепление знаний

Презента­ции

Математика

Задает вопросы:

Какие элементы резьбы вы знаете?

Как обозначается резьба на чер­тежах?

Какими инструментами нареза­ется наружная и внутренняя резьба?

Отвечают на вопросы

Изучение новой темы.

Показ приемов работы

1. Научить определять диаметр стержня под резьбу.

2. Научить подготавливать поверхность к нарезанию резьбы.

3. Научить устанавливать и закреплять планку в плашкодержатель.

4. Научить выполнять приемы нарезания резьбы, проверять каче­ство работы

Мультимедийная презента­ция, заготовки, штангенциркуль, плашки, резьбовые калибры

Математика,

геометрия

Объясняет и показывает приемы работы:

• определение диаметра стержня;

• подготовка поверхности;

• установка плашки в плашко­держателе;

• приемы нарезания резьбы;

• приемы контроля;

• организация рабочего места и правила техники безопасности

1. Слушают, записывают в тетради основные определения, инструменты, приемы.

2. Участвуют в обсуждении проблем

Проверка правильности усвоения

Проверка правильности усвоения новой темы

Мультимедийная презента­ция, заготовки, штангенциркуль, плашки, резьбовые калибры

Математика

Геометрия

Дает задание:

• определить диаметр стержня для м8, м10, м12;

• выбрать плашку для опреде­ленной резьбы и установить в плашкодержателе;

• показать приемы нарезания резьбы;

• проверить качество;

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Текущий инструктаж

Организация самостоятельной работы уча­щихся

1. Научить учащихся:

2. определять диаметр стержня под резьбу;

3. подготавливать поверхность к нарезанию резьбы;

4. выполнять приемы нарезания резьбы; проверять качество резьбы,

5. организовывать рабочее место и выполнять правила техники безопасности;

6. Развивать профессио­нальный интерес.

7. Воспитывать аккуратность, формировать культуру труда

Инструкционные карты, чертежи, заготовки, инстру­менты

Математика

Геометрия

1. Дает задание на выполнение упражнений. Контролирует:

• организацию рабочего места;

• правильность выполнения при­емов;

• выполнение правил техники безопасности;

2. Консультирует;

3. Принимает и оценивает работы

1. Выполняют упражнения.

2. Определяют диаметр стержня под резьбу;

3. Устанавливают плашку в плашкодержателе;

4. Нарезают резьбу;

5. Контролируют резьбу резьбовым кольцом

Заключительный инструктаж

Подведение итогов урока

Подведение итогов урока, развитие рефлексивных способностей

1. Организует обсуждение итогов работы, подводит итоги урока, отмечает учащихся и сообщает оценки за выполненную работу.

2. Выдает домашнее задание: дать описание и выполнить технический рисунок двух–трех предметов с изученной резьбой

1. Анализируют результаты работы, допущенные ошибки, выявляют причины ошибок

2. Записывают домашнее задание.