Технологічний модуль до змістового модуля «Актуальні проблеми у сфері соціального управління»

Завдання для самостійної роботи до практичних і семінарських занять.

Завдання першого ступеня складності (тренувальні)

1. Підготовка майбутніх соціальних педагогів виступає як об’єкт управлінської діяльності. Управлінські функції здійснюються на трьох рівнях: державному, регіональному і на рівні конкретного вищого навчального закладу. Розкрити управлінські функції на державному та регіональному рівнях.

2. Визначити принципи управління у вищому навчальному закладі.

3. Розкрити основні положення загальної теорії управління.

4. Розробити власні пропозиції щодо удосконалення управлінського процесу у сфері студентського самоврядування. Запропонувати заходи щодо покращення управлінської діяльності в межах студентської групи.

Завдання другого ступеня складності (стереотипні)

1. Запропонувати заходи щодо удосконалення підготовки майбутніх соціальних педагогів. Розробити рекомендації щодо покращення цього процесу .

2. Розробити модель майбутнього фахівця з двох позицій «Я – реальне» і «Я- ідеальне» за такими компонентами: особистісні якості майбутнього фахівця, професійні якості майбутнього фахівця.

3. Написати статтю щодо впровадження ідей Болонської декларації у навчально-виховний процес ВНЗ з позиції забезпечення кожним студентом свідомого самостійного рівня навченості.

4. Дати характеристику критеріям оцінки якості підготовки майбутніх фахівців.

Завдання третього ступеня складності (евристичні)

1. Ознайомитися за текстом, що поданий нижче, з роботою соціальної студентської служби і дати оцінку роботі волонтерських загонів місцевого призначення. Внести ініціативні пропозиції щодо роботи волонтерського міжнародного загону.

2. Внести пропозиції щодо роботи консультативних служб для різних категорій клієнтів, які беруть шлюб і потребують певної підготовки до сімейного життя.

3. Внести пропозиції щодо роботи консультативних служб для різних категорій клієнтів, які беруть шлюб і потребують певної підготовки до сімейного життя.

4. Внести пропозиції щодо роботи служби юридичного консультування, що вирішують проблеми інформаційного забезпечення молоді нормативно-правовою базою.

Ураховуючи динаміку соціального замовлення і потреб ринку праці стає актуальним здійснювати підготовку фахівців, майбутніх соціальних педагогів, до роботи з дітьми та молоддю в умовах стрімкого поширення в суспільстві негативних явищ, таких як тютюнопаління, алкоголізм, наркоманія та СНІД.

За ініціативою кафедри соціальної педагогіки, психології і педагогічних інновацій Південноукраїнського державного педагогічного університету створено “Соціальну студентську службу” в межах якої майбутні соціальні педагоги проходять практику й отримують певні уміння та навички студентського самоврядування і волонтерської роботи. До складу служби входять такі підрозділи: інформаційно - методичний, просвітницько – профілактичний, волонтерської роботи та працевлаштування. Інформаційно - методичний відділ займається розробкою методик проведення тренінгів, бесід, практичних занять, відеолекторіїв, оформленням інформаційних листівок, буклетів, газет. Просвітницько – профілактичний відділ проводить комплекс заходів щодо пропаганди здорового способу життя, реалізує програми з профілактики негативних явищ серед неповнолітніх, сприяє соціальній адаптації першокурсників. Відділ волонтерської роботи здійснює реалізацію волонтерських проектів, а відділ працевлаштування займається створенням бази даних щодо вакантних робочих місць, якими студенти можуть скористатися у другій половині дня.

Метою створеної служби є залучення студентів до різних напрямків соціально-педагогічної діяльності. Наприклад, одним із таких напрямків є просвітницько-профілактична робота серед студентів університету. Для запровадження такої роботи студенти Y –го курсу спеціальності «соціальна педагогіка» здійснили рейди у гуртожитки та навчальні корпуси університету з метою виявлення порушень правил куріння та санітарних норм поведінки своїх однолітків. У зв’язку з виявленими негативними явищами майбутніми соціальними педагогами започатковано проведення тренінгів щодо пропаганди здорового способу життя серед студентів І-ІY курсів різних факультетів університету ( початкового навчання, історико-філологічного, художньо-графічного, дошкільного виховання). Зміст тренінгів спрямований на пропаганду ідей і цінностей здорового способу життя, усвідомлення правил безпечної поведінки в середовищі своїх ровесників та стимулювання самостійного вибору життєвої позиції майбутніх педагогів. Право на проведення тренінгів майбутні соціальні педагоги мають у вигляді сертифікату, який отримали в результаті навчання у рамках Програми «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя» та у рамках Програми партнерства «Скажімо СНІДу ні» при Благодійному Фонді «Баварський дім, Одеса».

З метою скорішої соціальної адаптації першокурсників до змінених умов життя проводяться екскурсії по місту.

Іншими напрямками соціально-педагогічної діяльності старшокурсників стала профорієнтаційна та волонтерська робота, яку вони здійснюють під час проходження практики в загальноосвітніх школах міста Одеси та області. Для попередження негативних явищ (злочинності, пияцтва, куріння, наркоманії, проституції) серед неповнолітніх волонтерським загоном тренерів - п’ятикурсників також були проведені тренінги щодо пропаганди здорового способу життя як в загальноосвітніх школах міста (№ 26, 65, 72, 117, “Гармонія – ХХІ ст.”) так і в Одеському технікумі залізничного транспорту та в професійно-технічному училищі № 35. Волонтери четвертого курсу проводили тренінги та бесіди з дітьми притулку №2, старшокласниками шкіл № 17, 23, 30, 66, 71, 113 міста Одеси та районів області: Овідіопольському, Кодимському, Саратському, Розділянському.

Волонтери третьокурсники відвідували викладачів-пенсіонерів, які уже не працюють в університеті, пропонували допомогу у веденні домашнього господарства, вітали жінок із святом 8-го березня.

Волонтери другого курсу та першокурсники відвідували притулки для неповнолітніх “Світанок” та № 1.

Дворічний досвід роботи студентської соціальної служби свідчить про бажання та заохочення з боку студентів займатися зазначеною діяльністю, але великий обсяг замовлень щодо неї не дозволяє задовольнити всіх бажаючих.

Здійснювана студентами вище означена діяльність, а саме, розробка і проведення тренінгів та бесід, соціально-педагогічна та просвітницько-волонтерська робота тощо є реалізацією на практиці засвоєння і усвідомлення ними всіх навчальних дисциплін та зокрема “Соціальна робота в Україні”, “Технології соціально-педагогічної діяльності”, “Методика організації волонтерського руху”, “Технології соціальної роботи в зарубіжних країнах”, “Формування здорового способу життя”, “Організація і методика соціально-педагогічного тренінгу”. Отже, урахування змісту навчання й шляхів досягнення цілей освіти та професійної підготовки, які відповідають індивідуальним потребам і можливостям студентів є запорукою ефективної майбутньої професійної діяльності.

Завдання четвертого ступеня складності (діагностичні).

1. Розробити проект організації співробітництва зі студентами інших вищих навчальних закладів і молодіжними організаціями на основі вивчення передового вітчизняного і зарубіжного досвіду.

2. Розробити для центру «СОЦІУМ» проект організації оздоровчо -дозвіллєвої служби.

3. Розробити для центру «СОЦІУМ» проект організації гувернерської служби.

4. Вивчити передовий досвід у вирішенні питань міжнародного обміну студентами, внести ініціативи щодо створення відповідної служби в університеті.

Індивідуальні навчально-дослідні завдання

1. Провести соціометричне вивчення структури міжособистісних відносин в студентській групі і зробити висновки стосовно лідерів, ізольованих або пригнічених студентів, установити причину, оформити у вигляді наукової доповіді на студентській конференції «Студентські соціальні ініціативи: реалії і перспективи».

2. Підібрати методики і провести дослідження, яке дасть можливість оцінити у студентів групи управлінські уміння. Оформити у вигляді доповіді на студентській конференції «Студентські соціальні ініціативи: реалії і перспективи».

3. Розробити проект КТС (колективної творчої справи) для студентів з метою демонстрації управлінських умінь, захистити його в ході проведення.

4. Розробити вправи студентам педвузу щодо оволодіння ними управлінськими уміннями та їх продемонструвати.

5. Створити папку для творчих доробок:

розробити рекомендації класному керівникові для більш цілеспрямованої роботи по вихованню згуртованого класного колективу;

підібрати методики для вивчення учнівського колективу дітей середнього шкільного віку, написати характеристику цього колективу, розробити рекомендації класному керівникові або керівникові групи чи гуртка для поліпшення роботи з колективом;

розробити проект КТС (колективної творчої справи) для дітей середнього шкільного віку і захистити його, скласти рекомендації вихователю і раді справи з метою конкретизації технології проведення КТС;

підібрати матеріали, за допомогою яких можна проводити народні свята, фестивалі з використанням традицій, звичаїв, обрядів, вірувань, розробити проект колективної творчої справи з урахуванням підібраних матеріалів;

скласти план виховної роботи на навчальну чверть для дітей середнього шкільного віку, мета якого виявлення у дітей творчих здібностей та індивідуальних особливостей;

розробити план підготовки і проведення в школі (або в класі) дня самоврядування для дітей середнього шкільного віку, дати назву темі.

Завдання рефлексивного спрямування:

6. Розробіть програму щодо власного формування управлінських якостей та здібностей.