3. Робота над вокально хоровими навичками.

Дикція (грецьк.) – вимова «Критерій досягнення хорошою дикції в хорі – це повноцінне засвоєння змісту виконуваного творуаудиторией»[1]

Формування хорошою дикції полягає в правильно організованої роботи над вимовою гласних і згодних. Працюючи над дикцією з хоровим колективом,хормейстери зазвичай намагаються навчити співаків, як ічетче і ясніше вимовляти згодні. Це зовсім непогано що саме ясність згодних допомагає, зрозуміти текст твори. Формування гласних і вимова так ж треба. Необхідно навчити хор і прийомуредуцирования[2] і тривалостівидерживания звуку на гласних, нейтралізація гласних, проголошення в різних регістрах з не меншою ступенем редукування ніж у промови. Бистрому вимову які зоттеснениями їх всередині слова до наступному голосному. Хороше співоче вимова відрізняється особливим режимом дихання.

Робота над голосними.

Основний той час у роботі над голосними – відтворенні в чистому вигляді тобто без спотворень. У промові значеннєву роль виконують згодні, тому зовсім точне вимова гласних мало впливає розуміння слів. У співі тривалість гласних зростає у кілька разів, і найменша неточність стає помітна і негативно впливаєчеткость дикції.

Специфіка вимови гласних в співі залежить від їх єдиної округлої манері формування. Це необхідне забезпеченнятембральной рівності звучання хору і досягненняунисона в хорових партіях. Вирівнювання гласних досягається шляхом перенесення вокальної правильної позиції з одного гласною в іншу з вимогою плавності перебудовиартикуляционних укладів гласних.

А.В. Свєшніков становив схему вирівнювання гласних, яку за його висловом застосовував залежно від цього «що потрібні звуки» (очищення, вокалізація чи округлення). За цією схемою вирівнювання можна розпочинати з будь-який, найкраще звучала гласною в хорі коли кожне ланка при спів охоплювало все голосні.

>Округление гласних здійснюється рахунок прикриття звуку, годі було плутати це поняття зсонбированием тобто. затемненням.

а	е	і	про	у
а – е – і – а а – е – про – а а – е – у – а	е – а – і – е е – а – про – е е – а – у – е	і – а – е – і і – а – про – і і – а – у - і	про – а – і – про про – а – е – про про – а – у – про	у – а – і – у у – а – е – у у – а – про – у
а – і – е – а а – і – про – а а – і – у – а	е – а – а – е е – і – про – е е – і – у – е	і – а – а – і і – е – про – і і – е – у – і	про – е – а – про про – е – і – про про – е – у – про	у – е – а – у у – е – про – у у – е – і – у
а – про – і – а а – про – е – а а – про – у – а	е – про – а – е е – про – і – е е – про – у – е	і – про – е – і і – про – а – і і – про – у – і	про – і – а – про про – і – е – про про – і – у – про	у – і – а – у у – і – е – у у – і – про – у
а – у – і – а а – у – е – а а – у – про – а	е – у – а – е е – у – про – е е – у – і – е	і – у – е – і і – у – е – і і – у – про – і	про – у – а – про про – у – е – про про – у – і – про	у – про – а – у у – про – і – у у – про – е – у

З погляду роботи артикуляційного апарату освіту гласного звуку пов'язані з формою і обсягом ротової порожнини. Формування гласних у надто високій співочої позиції з хорі представляє певну труднощі.

Звуки «У, И» - формуються та звучать глибше і. Але фонеми мають стійке вимова, де вони спотворюються, за тими словами ці звуки важче піддаються,индивидуализированному вимову, ніж «А, Є, І, Про». У різні люди, вони звучать приблизно однаково.

Звідси випливає специфічне хорове застосування цих звуків при виправлення «строкатості» звучання хору. І унісон досягається легше саме у цих гласних, і навітьтембрально добре вирівнюється звук. Працюючи твори, післяпропевания мелодії на склади «>ЛЮ», «>ДУ», «>ДЫ» - виконання зі словом придбає велику рівність звучання, та, знову-таки якщо співаки хору уважно стежитимуть за збереженням однаковою установкиартикуляционних органів, як із спів гласних «У і И».

«У» Потребує високогоподсвязочного тиску, природна співоча установка гортані. Використання гласною «У», особливо у початковому етапі знають роботи над співочим навиком в хорі, важливо задля вироблення співочого дихання, ліквідація горлового співу, форсованого звучання, виникає у співаків від неправильного становища гортані. З застосуванням м'якої атаки ця гласний допомагає згладжувати регістри на перехідних звуках і округляти їх. Свєшніков вважав гласну «У» головний, спів якої виробляє високу вокальну позицію. І оскільки «У» є «темною» гласною, довге спів у ньому призводить до «тьмяному звучання». А.В. Свєшніковрассветлял її в вправах (У – А).

>Гласная «И» є похідною від «І», і тоді як промови «И» звучить миттєво, до співу він фіксується протяжністю звуку.

Чистий голосний «Про» має властивостями, що «У, И» але менше ступеня.

Найбільшу строкатість до співу саме й надає голосний «А» оскільки різними людьми вимовляється по-різному, зокрема в різних мовних груп, це потрібно враховувати, виконуючи твір на іноземних мовах. Наприклад, у італійців – «А» від щирого горлянки, у англійців – глибоко, а й у слов'янських народів гласний «А» має пласке грудне звучання. Використання цієї фонеми в заняттях з початківцями учнями потрібно дуже обережно. Свєшніков починав навчання з гласною «А», солідарний ізпедагогом-вокалистом І.П.Пряниковим: «Більшість співаків хороший звук найлегше утворюється на гласною «А», тому що за ньому частини рота й мови перебувають у натуральному становищі». Також А.В. вважав цю букву однієї з найбільш складних, І що тяжіє до світлого, і вимагає округлення (ближчі один до про). Ф.???: «>Гласная «А» є основголоса…и головний підводнийкамень…основательное вивчення її має особливе впливом геть усе іншігласние[3].

«І, Еге» - стимулюють роботу гортані, викликають більш щільне і глибоке змикання голосових зв'язок. Їх формування пов'язані з високим типом подиху і становищем гортані, вониосветляют звуки і наближають вокальну позицію. Але це звуки вимагають особливої уваги стосовно округлення звуку.

>Гласная «І» повиннаприближенно звучати до «Ю», інакше набуває неприємний, пронизливий характер. І те б звучання був «вузьким» Свєшніков вважав за необхідне з'єднувати її з гласною «А» (>И-А).

>Гласная «Є» має бути сформована відартикулярного укладу а.

Гласні «Еге, Ю, Я, Ё» завдяки що ковзаєартикулярному укладу, співаються легше ніж чисті голосні.

Отже робота у хорі над голосними – якість звучання й у досягнення чистого вимови в поєднання з повноцінним співочим звучанням.

Робота над приголосними.

Формування згодних на відміну гласних пов'язано виникнення перепони по дорозі струму повітря на мовному такті.Согласние діляться на дзвінкі, сонорні і глухі, залежно від рівня участі голоси на їх освіті.

Дотримуючись з функції голосового апарату на друге місце після гласних, слід поставити сонорні звуки: «М, Л, М, Р». Їм таку назву, оскільки можуть тягнуться, нерідко стоять які з голосними. Цими звуками домагаються високої співочої позиції, і розмаїття тембрової фарби.

Далі дзвінкі згодні «Б, Р, У, Ж, З, Д» - утворюються з участю голосових складок і ротових шумів.Звонкими приголосними, як і сонорними домагаються високої співочої позиції і розмаїття тембрової фарби. На склади «>Зи» досягають близькості,легкости, прозорості звучання.

Глухі «П, До, Ф, З, Т» утворюються й без участі голосу і складаються лише з шумів. Не звучать звуки, а направляючі.Свойственен вибуховий характер, але глухих згодних гортань не функціонує, легко уникнути форсованого звучання при вокалізації гласних з попередніми глухими приголосними. На початковому етапі знають це є вироблення чіткості ритмічного Шевченкового малюнка і створює умови, коли голосні набувають більшобъемное звучання («>Ку»). Вважається що згодна «П» добре округляє гласну «А».

>Шипящие «Х, Ц, Ч, Ш, Щ» - складаються лише з шумів. Про глухий «Х» в поєднання з гласною зазначено у розділі: Вокальні вправи.

>Глухую «Ф» добре залучити

до вправах на подих без звуку.

Основне правило дикції в співі – швидке і чітке формування згодних та максимальна довжина гласних: активну роботу мускулатури артикуляційного апарату,щечних і губних м'язів, кінчика мови. Досягнення чіткості дикції особливу увагу варто звернути роботі над розвитком кінчика мови, після чого мову повністю стає гнучким. Необхідно працювати над еластичність і рухливістю нижньої щелепи, і з з нею й під'язичної кістки гортані.

Для тренування губ і кінчика мови можна використовувати різні скоромовки. Наприклад: «Від тупоту копит пил полем летить» тощо. Усі вимовлятитвердими губами, за активної роботи мови. Просуватиме з поступовоусложняющимися завданнями. Спочатку повільно чітко, потім додавати темп, нюанси тощо.

Часто й з вимовою глухих згодних на кінці слів, що потребує уваги і диригента й хору.Шебалин «Зимова дорога» (приклад)Стулова.

• Гласні разом із сонорними звуками легше округляються, пом'якшують роботу гортані позиційно наближають звук. На глухих згодних функція гортані виключена. При затиснення м'язів гортані використовувати поєднання складів «по», «>ку», «та» тощо.

• Пригнусавости застосовувати голосні «А, Еге» й у поєднані із губними приголосними.

• При глибокому звучанні голоси використовують «І, Є»приближающие вокальну позицію у поєднання зпереднеязичними чи зубними приголосними

• Відкритий «білий звук» усувається при спів гласних «У, Про» в поєднання з сонорними «М, Л»

• Горловой призвук – з допомогою гласних «Про, У» в поєднання з глухими приголосними

• Согласние закінчення приєднуються при співі до наступному стилю, це завжди буде як виспівування гласних. Якщо 2-ге голосні стоять поруч, в співі їх можна зливати – другу гласну проспівати новому атаці.

>Согласние до співу промовляються коротко, проти голосними. Особливо шиплячі і свистячі «З, Ш» оскільки добре вловлюється вухом, їх треба вкорочувати, інакше при спів створюватиме враження шуму, свисту.

Для з'єднання та роз'єднання згодних існує правило: якщо один голос закінчується, а інше починається однаковими, чи однаковими приголосними звуками (д-т;б-п;в-ф) то повільний темп його потрібно підкреслено розділяти, а швидкому темпі, коли ці звуки викликають дрібні тривалості, його потрібно підкреслено з'єднувати

Особливості вимови згодних.

• Звонкие згодні (одиночні і парні) наприкінці слова промовляються як відповідні чи глухі. Перед глухими приголосними дзвінкіоглушаются. У беріз (з) похилилися…

• Зубні згодні «Д, З, З, Т» перед м'якими приголосними пом'якшуються: будт>венадцать,ка(зи)>нь,пе(си)>ня тощо.

• Звук «М» перед м'якими приголосними вимовляється м'яко:стра(ни)нік.

• Звуки «Ж, Ш» перед м'якими приголосними вимовляється твердо: колишній,вешний.

• Возвратние частки «ся» і «сь» на кінці слів промовляються твердо «як» «>са» і «з».

• Поєднання «>чн» «>чт» «як» «>шн» «прим»:ску(ш)но,коне(ш)но.

• У поєднаннях «>стн» «>здн» згодні т.д. не промовляються:гру(сн)о,по(зн)о.

• Поєднання «>сш» «>зш» у середині слова з кінця слова з приводом промовляються як твердий довге «>ш»:бе(шш)умно, але в стику2-х слів – як зазначено: сказав пошепки.

• Поєднання «>сч» і «>зч» уподібнюються тривалого «>щ»: (>щщ)астье,изво(щщ)ик.

• Сонорний «р» вимовляється утрировано як і всі глухі.

Умовою ясною дикції в хорі є бездоганний ритмічний ансамбль.Произношение згодних вимагає підвищену активність вимови.

Робота над ритмічною чіткістю.

>Краснощеков «вміння співати разом, ритмічно чіткоодновремино вимовляти слова, гнучко змінювати темп, разом брати подих, вступати і припиняти співати, чітко виявляти метричну структуру твори – є найважливішим якістю хорових співаків, оскільки у ритмічності виконання полягає той порядок, без яких, може бути вирішено одна творча завдання».

Розвиток ритмічного чуття починається з першого ж моменту роботи хору. Вже під час співу співаки хору ставилися до ритму цілком свідомо.Длительности повинні активно відраховуватися.

Способи рахунку:

- вголос хором ритмічний малюнок.

- простукати (>прохлопать) ритму і водночас читати ритм пісні.

Після цієї настройкисолфеджировать, тож якусь-там потім співати зі словом.

Ритмічні особливості ансамблю викликаються також загальними вимогами до взяття дихання, обов'язково жити у потрібному темпі. При зміні темпів або за паузах недопущення подовження, чи укорочення тривалості. Надзвичайну роль грає одночасне вступ співаючих взяття дихання, атаки і зняття звуку. Боротьба цим – реакція зміну темпу по руці диригента.

М.М. Данилін: «злагодженість хору пізнається у вступ після паузи. Кожен розуміє щодо вступу партії судить:доучен хор чи ні».

У професійно навчених дитячих хорових колективах, що домогтися виразності і точності ритму застосовують вправи на ритмічне роздрібнення, що згодом переходить у внутрішнє пульсацію, і саме й надає темброву насиченість. Метод роздрібнення мій погляд найефективніший і відома з давніх років.

>4.Приеми розвитку слуху й дітей

При відборі найефективніших прийомів вокальної роботи з дітьми слід спиратися на досвід прогресивних методистів минулого й сучасного часу.

Серед відомих методичних прийомів у розвиток слуху й варто виокремити такі.

>Приеми розвитку слуху, створені задля формування слухового сприйняття йвокально-слухових уявлень:

• Слуховое зосередження й вслухання в показ вчителя з наступного аналізу почутого;

• Порівняння різних варіантів виконання метою вибору кращого;

• Запровадження теоретичних понять якість співочого звуку і елементах музичної виразності тільки із особистого досвіду учнів;

• Використання дитячих музичних інструментів для активізації слухового уваги та розвитку почуття ритму;

• Повторення окремих звуків за інструментом із єдиною метою навчиться виділяти висоту тону з тембру як голоси, а й музичного інструмента;

• Подстраивание висоти свого голосу до звуку камертона, рояля, голосу вчителя, або групи дітей із найбільш розвиненим слухом;

• Спів «ланцюжком»;

• Моделювання висоти звуку рухами руки;

• Віддзеркаленнянапровления руху мелодії з допомогою малюнка, схеми, графіка, ручних знаків, нотної записи;

• Налаштування на тональність до початку співу;

• Устние диктанти;

• Затримка звучання хору на окремих звуках по руці диригента із єдиною метою вибудовуванняунисона, що змушує учнів зосереджувати слухове увагу;

• Виділення особливо тяжких інтонаційних обертів за спеціальні вправи, які виконуються у різних тональностях зі словом чивокализацией;

• У процесі розучування твори зміна тональності в пошуках найзручнішою для дітей, де з їхніми голоси звучать найкраще;

• Письмові і усні завдання на аналіз вокального виконання;

• Виділення звуків з гармонійних інтервалів і акордів і відтворення їх хором в мелодійному і гармонійному варіантах тощо.