Ставропольське крайове училище мистецтв

Курсова робота

>Студенки 3-го курсу

>Дирижерско хорового відділення

>Коломойцевой Олени Іванівни

Тема: « методика роботи з дитячим хором»

Рецензент Горбачова Т. У.

Підпис_________________

>Ставрополь

2005 р.

План:

I. Запровадження.

II. Особливості роботи з дитячим хором:

1. Вікові характеристики

2. вокальні вправи

3. робота над вокально хоровими навичками;

а) робота над дикцією: над голосними і приголосними

б) робота над ритмічною чіткістю

4.Приеми розвитку слуху й дітей

5. Організація дитячого хору;

а) принцип відбору

б) організація репетиційного процесу

6. Принципи добору репертуару

7. Значення психологічних тренінгів у дитячому хорі.

III. Укладання.

I. Запровадження.

Хорову музику належить до найдемократичнішим видам мистецтва.

Велика сила на широке коло слухачів визначив її значної ролі у суспільства.

Виховні і організаційні можливості хорової музики величезні. У історії всього людства були періоди, коли хорова музика ставала засобом ідеологічною і політичних змагань.

Так було в методиці роботи з дитячим хором завжди існували і є різні аспекти. Взагалі прилучення дітей до музики завжди починається через спів. Тому, що співом діти починають працювати з раннього віку, ще по-дитячому садах. Отже – спів – є доступним виглядом музичного мистецтва. І вдосконалення у цій сфері завжди актуальні. У процесі навчання співу розвивається етичне виховання, що з формуванням особистості дитини, а як і його музичні дані відповідно до голосом.

Нині вокальне виховання ввозяться дитячої музичній школі, в хорових студіях, в загальноосвітньої школі (під час уроків музики) в центрах естетичного виховання. Дуже цікаво те, що дитяче спів також сприяє дослідженням для медицини, психології, акустики, педагогіки тощо. Так виникає теорія і системи музичного дітей.

Проблема естетичного виховання засобами мистецтва, вимагає поглибленого вивчення питань, що з музичним вихованням та розвитком учнів.

Попри всі труднощі і перипетії у Росії сьогодення, хорове мистецтво залишається життєздатним. Воно витримувало суперництво із засобами масової інформації, де у справжні час зароджуються нові види творчості. Сьогодні у Росії виховні організації коштів естетичного на людини тим більше юного, усе ще не враховуються повною мірою. І хоча хто б заперечує значення виховну роль мистецтва, але ніхто не відстежує естетичного впливу поп-культури. Не ставить бар'єр проти низькосортною художньої продукції галузі культури, у сфері естетичного освіти.

Вийшло що поняття художньої (позитивної) і антихудожньої (негативної) не входить у нормативи художньо-естетичного виховання.

Коли раніше цю проблему вирішувалася силовим шляхом, переважно засобами цензури, а як і політичними й суспільними організаціями, у своїй який завжди справедливо, то сьогодні, кожен освічена людина зможе (повинен) сам визначати ступінь позитивного чи припустимий рівень негативного в усіх галузях життя, зокрема й у мистецтві.

Насамперед керівник хору і організатори повинні твердо збагнути мету й завдання створення дитячого самодіяльного хору й у відповідність до ними будувати роботу.

II. Особливості роботи з дитячим хором.

1. Вікові характеристики дитячого голоси.

Дитячі голоси становлять майже голосам жіночого хору. Відмінність залежить від ширині діапазону (він має кілька менше). Однак само різний у характері звучання. Дитячі голоси більш «світлі», «сріблясті», ніж жіночі.

Сопрано дитячого хору від до I – до сіль II октави.

>Альт дитячого хору від ля малої до ре II октави.

Діти специфічний голосовоїаппорой (короткі тонкі голосові зв'язки, малоїемкости легені). Притаманні високе головне звучання, характерна легкість, «сріблястість» тембру (особливо хлопчиків), але немаєтембральной насиченості.

Умовно дитячі голосу у хорі можна розділити на 3 групи:

1) Дитяча, від самої молодого віку до 10-11 років.Фальцетноезвукообразование. Досить невеличкий діапазон, коли з максимуму: до I октави – до II октави, чи ре I – ре II октави. Це діти молодшого шкільного віку (1-4 класу). Невелика сила звукур-mf. І причому немає істотного розвитку між хлопчиками і дівчатками. У репертуарі таких хорових колективів є власне 1-2x- твори.

У цьому початковому етапі знають хорового виховання закладається професійних навиків співу: інтонування, вокальна техніка,ансамблирование.

2) 11-12 до 13-14 років. Середній шкільний вік. Вже є схильність на грудне звучання. Кілька розширюється діапазон (до I октави – ми, фа II октави). 5-7 клас, простежується певна насиченість звучання. У дівчаток простежується розвиток жіночого тембру. У хлопчиків з'являються глибоко забарвлені грудні тони.

Сопрано до, ре I октави – фа, сіль II октави

Альти ля малої октави – ре, миb II октави

У змозі широкі. До репертуару можна включити твори гармонійного складу і нескладно поліфонічні твори. Також 2x - 3x р, партитури.

3) 14-16 років. У основній масі сформовані. У Цих голосах змішують елементи дитячого звучання з елементом дорослого (жіночого) голоси.Виявляется індивідуальний тембр. Розширюється діапазон до $1,5 – 2 октави. Звучання змішане, 8 – 11 клас. У хлопчиків більш помітне й раніше виявляються елементи грудного звучання.

У репертуарі старших хорів твори різних стилів і епох.

У дівчаток закінчується формуватися голос. Хлопчики піддаються мутації і рідко у віці співають в хорі.

Слід зазначити, що повний діапазон кожної партії, у дитячому хорі може розширитися:

Сопрано до ля, сіb  II октави.

Альти до сіль малої октави

Правильне уявлення пропримарних тонах, чи зоніпримарного звучання, перехідних звуках і звуковому діапазоні дитячого голоси дозволить хормейстеру визначити зручний ділянку звуковий шкали для співу. До того ж вибрати відповідний репертуар сприяє найкраще в розвитку дитячого голоси.

>Примарние – це співочі звуки звучатьнаиболие природно порівняно інших тонів голоси. Отже при співі впримарной зоні все ланки голосового апарату працюють із природного координацією.

Більшість дітейдомутационного періоду зонапримарного звучання фа1 – ля1. Слід починати виспівування з цих тонів. Інші фахівці і педагоги вважають, що розташована досить нижче, й пов'язані з функціонуванням апарату у процесі промови.Вияснено, що ця зона у роки – до мутаційного віку – змінюється. І середнє висоти ре1 – ля1.Вияснено що, зниження голоси від 3-4 років пов'язаний із становленням мовної функції і відсутність повноцінного вокального виховання.

Перехідні звуки. За природою голоси дітям, як інеобучен дорослим співакам властиво використовувати натуральні регістри переходити грудного звучання нафальцетний.

Звук «А» співатиме що ведеться гаму, налаштувавши свого голосу на грудне звучання, то межа грудного регістру, де голос хіба що гойдається, лежить у діапазоні ре2 – реb – дієз2 для альтів іфа2 – фаb– дієз2 сопранового репертуару. Якщо дитина на голосний а співатиме у віці 4 – 5 років це перелом на звуках ля1, сі1, -  до 2  після чого голос переходить нафальцетноезвукообразование.