61.Понятие функции и принципы менеджмента в образовании.

В контексте гуманистического образования и социального менеджмента необходимо выделить следующие определения категории: «образовательный менеджмент». «Образовательный менеджмент» - это управление и организация процесса обучения в различных аспектах: индивидуально-личностном, производственном, социальном, культурном и организационном» (Ф. Деккер). Педагогический менеджмент - это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития (В.П. Симонов). Образовательный менеджмент - междисциплинарная область научного знания и профессиональной деятельности, связана с управлением образовательными процессами на различных уровнях в организациях разного типа. Функции: 1. конкретизация целей образования исходя из стратегии развития организации и планирование образовательных бизнес-планов;

2. организация образовательного процесса;

3. мониторинг образовательных потребностей личности, организации и социума;

4. формирование корпоративной культуры организации; 5. управление карьерой персонала. Задачи образовательного менеджмента: − критериальный подход к оценке образования; − целенаправленное влияние на развитие и совершенствование процесса обучения; − педагогическое сопровождение и управление процессом обучения; − личностно-социальное руководство, развитие персонала и организации, создание учебной культуры и совершенствование межличностных отношений; − реализация и управление процессом планирования, организацией, финансами и маркетингом. Функции менеджмента и менеджера: − выявление адресатов для конкретных форм и видов обучения; − организация обучения; − эвалюация: анализ, оценка, контроль.

Многие образовательные учреждения СПО внедряют (или внедрили) системы менеджмента качества образования, в том числе на основе стандартов ISO серии 9000. В их основе лежат восемь принципов управления качеством: 1) ориентация на потребителя; 2) лидирующая роль руководства; 3) вовлечение сотрудников; 4) процессный подход; 5) системный подход к менеджменту; 6) постоянное улучшение; 7) принятие решений основано на фактах; 8) взаимовыгодные отношения с поставщиками.

62. Концепции менеджмента в образовании.

В словосочетании «концептуальная идея» первое слово является производным от термина «концепция» и несет в себе следующие оттенки значения: состоящая из идеальных образований, представлений, мыслей; относительно целостная и завершенная, структурированная, отрефлектированная совокупность представлений, взглядов, подходов; имеющая высокий уровень обобщенности, абстрактности (то есть ориентированная не на единичное, а на общее и особенное); искусственная, спекулятивная, специально созданная мышлением, существующая как уровень образовательной действительности, выступающий теоретико-методологическим обоснованием и целевым компонентом педагогической практики. Концептуальными идеями гуманистического образования выступают положения, отражающие признание личных прав субъектов образования, ориентирующие на персонифицирование их взаимоотношений и взаимодействия на основе принятия взаимной ответственности за конструируемый образовательный контекст. К подобным относятся идея субъективного восприятия времени жизни и субъектности познающего сознания, идея диалогичности природы человека, идея открытости образования и многообразия форм, средств и сфер деятельности для воплощения гуманистических идей в образовательной действительности. Концепция менеджмента знаний, основной целью которого является создание стратегических конкурентных преимуществ организации путем ее непрерывного совершенствования и развития, обеспечивающего условия для постоянного обучения, систематического обогащения своих знаний каждым работником и обмена ими с коллегами по достижению более высокой производительности (В.А. Деревянников, Е.Ю. Игнатьева); Концепция менеджмента знаний

− «жизнь» знаний внутри организации (Ю. Адлер, Е. Черных), включающая этапы жизне6нного цикла знаний: приобретение знаний, генерация знаний, распространение, адаптация, хранение; − особая философия организации, ориентированная на признание ценностей людей и их личностных знаний; − особый род деятельности, связанный с поддержанием этапов жизненного цикла знания в организации. Образовательный менеджмент - область профессиональной деятельности, связанная с управлением: − системами образования различного уровня (муниципальными, федеральными, национальными); − образовательными учреждениями различного вида и типа; − процессами обучения и развития персонала организации. Компетенции менеджера: − педагогическая (дидактическая, психологическая); − управленческая (организация, финансирование, руководство конкретной учебной ситуацией); − руководящая (мотивация, сопровождение сотрудников, развитие социальных и коммуникационных процессов в группе, развитие и оценка образовательного потенциала сотрудников).