МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Університетський коледж

Циклова комісія викладачів економіко-математичних дисциплін і менеджменту

Індивідуальне навчально-дослідне завдання з предмета:

Методика навчання інформатики

На тему: Методика організації роботи вчителя початкових класів при вивченні теми: “Поняття меню .Контекстне меню. Різні способи запуску програм на виконання”

спеціальність 5.01010201 «Початкова освіта»

Студентки 3 курсу ПОмс-1-12-4.Од групи

Білак Оксани Михайлівни

Керівник: Марченко Тетяна Іванівна

Оцінка

«___» 2014 р.

КИЇВ - 2014

ЗМІСТ

ЗМІСТ 2

ВСТУП 3

Мета дослідження 3

Актуальність теми 3

Завдання дослідження 3

Методи дослідження 3

ОСНОВНА ЧАСТИНА 4

Розділ 1 (теоретичні засади необхідності вивчення теми) 4

Розділ 2 (засоби вивчення теми) 4

Розділ 3 (аналіз методичних рекомендацій з вивчення теми) 5

Розділ 4 Практична частина (розробка уроку з вивчення теми) 10

Коментар до дидактичних матеріалів 15

Розділ 5 Розробка позакласного заходу 15

ВИСНОВКИ 17

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 18

ДОДАТКИ 19

Методичні матеріали для вчителя 19

Дидактичні роздаткові матеріали для учнів 19

ВСТУП

Мета дослідження

Метою дослідження є :

• Дослідити використання різних методів навчання при вивченні теми “ Поняття меню. Контекстне меню. Різні способи запуску програм на виконання”

• Розробити урок з використанням різних методів, для кращого засвоєння навчального матеріалу.

Актуальність теми

Поняття меню — одне із основних понять при вивченні комп`ютера, тому учні повинні знати, що таке меню, контекстне меню, та повинні вміти знати кілька методів запуску програм( в тому числі і через контекстне меню).

При роботі із комп`ютером завжди зустрічається різновиди меню, тому у всіх повинні бути хоча б початкове поняття про використання різних меню.

Завдання дослідження

Завданнями дослідження є:

• огляд літератури із теми дослідження.

• проаналізувати види методів навчання при вивченні цієї теми.

• Створити урок з використанням різних методів навчання та видів робіт.

Методи дослідження

Для реалізації дослідження були використані такі методи:

1. аналіз і синтез

2. порівняння

3. узагальнення

4. абстрагування

5. конкретизація

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Розділ 1 (теоретичні засади необхідності вивчення теми)

Згідно з Держстандартом України при вивченні розділу «Використання комп’ютера» учень повинен уміти вмикати та вимикати комп’ютер, вибирати об’єкти та переміщувати їх з використанням миші, відкривати та закривати вікна, запускати програму на виконання та закінчувати роботу програми, використовувати елементи керування.

Опрацьовуючи програму «Сходинки до інформатики» можна дійти до висновку, що завданнями цього курсу є формування в учнів молодшого шкільного віку:

- початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, комп’ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві;

- початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), зокрема, створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.;

- алгоритмічного, логічного та критичного мислення;

- початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розв’язування практичних завдань з цих предметів.

Метою вивчення теми « Поняття меню. Контекстне меню. Способи запуску програм на виконання» є формування в учнів розуміння призначення меню.,контекстного меню; уявлення про різні способи запуску програм виконання.

Після вивчення цієї теми учень повинен розуміти, що таке меню,контекстне меню, вміти запускати різні способами програм.

Розділ 2 (засоби вивчення теми)

Список літератури:

• «Сходинки до інформатики. 3 клас». Ривкінд Ф.М., Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я.

• «Сходинки до інформатики» 3 клас. Ломаковська Г.В.,Проценко Г.О., Ривкінд Й.Я., Рівкінд Ф.М.

Перелік ПЗ

-

Розділ 3 (аналіз методичних рекомендацій з вивчення теми)

В підручнику Ломаковської ця тема подана у формі діалогу між дітьми, вони задають один одному питання які стосуються теми уроку. Вони діляться своїми знаннями з певної теми, розповідають про калькулятор,та види меню. Потім іде практична робота за комп'ютером, запитання і завдання та питання для кмітливих.

У підручнику Коршунової подання теми відбувається у вигляді розмови хлопчика з процесором. Процесор розповідає хлопчику що таке меню, та які є види меню. Потім подається алгоритм запуску програми Блокнот. Потім ідуть запитання та завдання від “Комп'юшка” та висновок.

Розділ 4 Практична частина (розробка уроку з вивчення теми)

Тема: Меню, їх призначення. Види меню.

Мета:

• сформувати поняття «Меню та їх призначення», «Види меню»;

• розвивати асоціативну пам'ять, логічне мислення, вміння слухати, узагальнювати набуті знання, аналітичні якості;

• виховувати здоровий спосіб життя, культуру мовлення,пізнавальний інтерес.

Обладнання: комп'ютер, комп'ютерна презентація, фото пристроїв, картки з написами, картки до вправи «Асоціативний кущ», картка - постер до методу «Прес».

Тип уроку: Засвоєння нових знань і вмінь

Хід уроку.

1. Організаційний момент (1хв.)

Привітання вчителя

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

-

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку.(2 хв.)

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Меню та їх призначення. Види меню.».

«Вчитися можна тільки весело. Щоб переварити знання, треба поглинати їх з апетитом»

Анатоль Франс

На уроці ми дізнаємося:

1. Яким буває меню ?

2. Чому Головне меню має таку назву?

3. Як викликати контекстне меню ?

4. Як за допомогою меню обрати вказівку ?

ІІІ. Актуалізація опорних знань( 5 хв.)

Для того, щоб пригадати з чого складається комп’ютер ми будемо відгадувати загадки:

1)

Може він порахувати, Може він пісні співати, Малювати і писати, Помилки перевіряти. Може він листа прийняти, З другом швидко нас зв’язати, Він багато чого може І завжди нам допоможе! (системний блок)

2)

Він покаже все на світі: Що малюють, пишуть діти, Грають як і що співають, І як пошту відправляють. Все, що є відображає, Без нього ПК немає! (монітор)

3)

Скромний сірий колобок,

Довгий тонкий проводок,

Полюбляє його кішка

Ну, звичайно, це є... (мишка)

4)

Сотня клавіш, різні знаки  Спершу учні – небораки,  А тепер раз – два й готово  Відстукали кожне слово.  Ось де пальцям фізкультура  І це все – ......(клавіатура).

5)

І для чого оцей ящик?

Він у себе папір таще,

І друкує коми й точки,

Все гарненько у рядочки

І малюнки, і картинки,

Надрукує майстер ... (принтер)

Давайте повторимо, що ми знаємо про Робочий стіл, папки та файли.

- Так хто мені скаже

-Що ви знаєте про Робочий стіл?

Що знаходиться на робочому столі?

(Файли і папки)

- Що таке папка? А що таке файл?

(Папка – це спеціальний об’єкт у вигляді папки жовтого кольору. А файл – це всі інші об’єкти.)

- Що може містити папка?

(Папка може містити інші папки і файли).

- Як створити папку?

(Для того щоб створити папку потрібно клацнути правою кнопкою мишки, тоді лівою кнопкою мишки вибрати «создать», а потім – «папку»..)

- Як створити файл?

(Щоб створити файл, потрібно клацнути правою кнопкою мишки, тоді лівою кнопкою мишки вибрати «создать», а потім -  вибрати із поданого списку один із файлів (Документ Microsoft Word чи Текстовий документ))

- Молодці!

ІV. Засвоєння нового матеріалу