1.6.2 Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Общие вопросы сурдопсихологии.

Тема 1. Предмет и задачи сурдопсихологии.

Сурдопсихология как раздел специальной психологии.

Детская сурдопсихология как раздел возрастной сурдопсихологии. Связь детской сурдопсихологии с другими научными дисциплинами. Предмет детской сурдопсихологии. Задачи детской сурдопсихологии.

Основные этапы развития сурдопсихологии.

Тема 2. Классификация детей с нарушенным слухом.

Основные причины нарушений слуха. Патофизиология глухоты и тугоухости.

Принципы психолого-педагогической классификации детей с нарушениями слуха (Р.М. Боскис). Учет возможностей использования слуха для речевого развития ребенка. Зависимость состояния речи от степени снижения слуха. Время потери слуха и состояние речи. Влияние педагогических условий на развитие речи.

Психолого-педагогическая характеристика глухих, слабослышащих и позднооглохших дошкольников: состояние тонального и речевого слуха, возможности восприятия речи на слух.

Тема 3. Содержание, методы и приемы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха.

Характеристика основных методов сурдопсихологии.

Изучение данных о развитии ребенка.

Наблюдение, его виды, особенности проведения наблюдений в раннем и дошкольном возрасте.

Психологический эксперимент, его виды.

Особенности использования беседы как метода психологического изучения детей.

Анализ продуктов деятельности детей.

Использование тестирования как метода психологической диагностики детей с нарушениями слуха. Особенности использования невербальных и вербальных методик при изучении детей с нарушениями слуха. Качественная характеристика и количественный анализ экспериментальных данных.

Использование в сурдопсихологии данных аудиологического исследования слуха (субъективные и объективные методы исследования слуха).

Раздел 2. Познавательное развитие дошкольников с нарушениями слуха.

Тема 4. Развитие зрительного восприятия неслышащих детей.

Значение ощущений и восприятия в познании ребенком окружающего мира.

Роль зрительного восприятия в познании окружающего. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями слуха. Зрительное восприятие свойств предметов, изображений. Возможности зрительного восприятия устной речи.

Тема 5. Роль тактильно-вибрационных, двигательных, осязательных слуховых ощущений в развитии детей с нарушениями слуха.

Тактильно-вибрационные ощущения, их роль в познании окружающего мира у детей с тяжелыми нарушениями слуха. Возможности использования тактильно-вибрационных ощущений в процессе обучения произношению. Использование вибрационной чувствительности в процессе восприятия музыки.

Двигательные ощущения (статические и кинетические). Их роль в формировании разных форм речи у детей с нарушениями слуха (устной, дактильной).

Осязательные ощущения. Роль осязания в познании свойств и качеств предметов на разных этапах развития ребенка. Необходимость формирования осязания в процессе воспитания и обучения.

Особенности слуховых ощущений у детей с нарушениями слуха, их роль в познании окружающего мира. Значение остаточного слуха в процессе формирования речи. Важность развития слухового восприятия у глухих и слабослышащих детей.