Литература:

Основная:

1. Богданова, Т. Г. Сурдопсихология [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Т. Г. Богданова. - М.: Академия, 2002. - С. 127-132.

2. Михайленкова, И. А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха [Текст]/ И. А, Михайленкова. – СПб.: Речь, 2006. – С. 34 - 38.

3. Морозова Н.Г. Развитие интересов у глухих детей Н. Г. Морозова // Психология глухих детей / под ред. И.М. Соловьева.– М., 2007.– 460 с.

4. Основы специальной психологии [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ под. ред. Л. В. Кузнецовой. – 2-е изд. – М.: Академия, 2005. – 480 с.

Дополнительная:

1. Баранова Э. А. Особенности развития познавательного интереса в дошкольном возрасте / Баранова Э. А. // Детский сад от А до Я. - 2009. - № 1. - С. 104-117.

2. Вахрушева Л. Н. Методы выявления познавательных интересов у детей 6-8 лет / Вахрушева Л. Н. // Начальная школа . - 2012. - № 9. - С. 12-16.

3. Капустина Н. Г. Психологические аспекты развития познавательного интереса у дошкольников / Капустина Н. Г. // Детский сад от А до Я. - 2009. - № 1. - С. 118-126.

4. Мальцева А. К. Развитие познавательного интереса детей дошкольного возраста в процессе поисково-исследовательского проекта / Мальцева А. К. // Методист. - 2011. - № 3. - С. 66-68.

Занятие 14.

Тема: Особенности развития предметной деятельности неслышащих детей.

План:

1. Деятельностный принцип формирования психики человека.

2. Значение формирования разных видов деятельности для психического развития ребенка.

3. Предметная деятельность, ее роль в познавательном развитии ребенка.

4. Роль речи и общения в развитии предметной деятельности.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Каковы особенности предметных действий и предметной деятельности детей с нарушенным слухом?

2. Чем можно объяснить выявленные особенности?

3. Какие коррекционные мероприятия могут быть предложены с целью развития предметной деятельности?

Задания для самостоятельной работы:

1. Заполните таблицу «Особенности предметной деятельности детей с нарушенным слухом»

Студенты изучают предложенный материал и составляют схему развития предметных действий и предметной деятельности у детей с нарушениями слуха.

Возраст	Особенности предметной деятельности детей с нормальным слухом	Особенности предметной деятельности детей с нарушенным слухом

Литература:

Основная:

1. Богданова, Т. Г. Сурдопсихология [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Т. Г. Богданова. - М.: Академия, 2002. - С. 113-119.

2. Михайленкова, И. А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха [Текст]/ И. А, Михайленкова. – СПб.: Речь, 2006. – С. 34 - 38.

3. Основы специальной психологии [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ под. ред. Л. В. Кузнецовой. – 2-е изд. – М.: Академия, 2005. – С. 179 – 183.

4. Специальная психология [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ под. ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2009. – С. 150 – 194.

Дополнительная:

1. Браткова М. Пути формирования предметных действий / Браткова М. // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 1. - С. 83-91.

2. Булгакова М. Ребенок - Предмет - Взрослый : [предметная деятельность] / Булгакова М. // Обруч. - 2010. - № 5. - С. 18-20.

3. Смирнова В. Ранний возраст - важный ответственный этап развития человека / Смирнова В. // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 8. - С. 18-26.

Занятие 15.

Тема: Особенности игровой деятельности детей с нарушениями слуха

План:

1. Значение игры в развитии психических и речевых функций.

2. Роль игры в развитии личности и общения.

3. Особенности игр глухих и слабослышащих детей.

4. Условия формирования игровой деятельности дошкольников с нарушениями слуха.

5. Этапы обучения сюжетно-ролевым играм.

6. Обучение использованию предметов-заместителей.