МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО МГГУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

СД 5 (СД.Ф.5)«Психология детей с нарушениями слуха

(детская сурдопсихология)»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ (специальностям)

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология»

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп. Спец Специальная психология

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» (зфо)

(код и наименование специальности/тей)

Утверждено на заседании кафедры

СПиСП ППИ

(протокол № 1 от 09.09.13 г.)

Зав. кафедрой СПиСП

______________Ю.А. Афонькина

Раздел 1. Программа учебной дисциплины.

1. Автор программы: Санташова Олеся Владимировна старший преподаватель кафедры СПиСП.

2. Рецензенты:

Доцент кафедры СПиСП Кривошеева Н.И.; Савинкова Е. Г., преподаватель МПК

1.3. Пояснительная записка:

Содержание курса «Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология)» опирается на классические и современные исследования отечественной и зарубежной детской и возрастной психологии, дефектологии, межпредметные связи с общей и специальной психологией, психолингвистикой, специальной (коррекционной) педагогикой, сурдопедагогикой и другими науками.

Детская сурдопсихология готовит педагога-дефектолога к работе с детьми, имеющими первичные нарушения слуха, позволяет познакомиться со спецификой и потенциалом психического и личностного развития обозначенной категории детей.

Цель курса: содействие формированию профессиональной компетентности будущих специалистов в вопросах психологического сопровождения процессов развития, воспитания, обучения и коррекции нарушений психического и личностного развития неслышащих детей от рождения до 7 лет.

Предметом данного курса является изучение своеобразия психического развития детей с недостатками слуховой функции и установление возможностей и путей компенсации нарушений различной сложности.

Изучаемая дисциплина ориентирована на освоение психодиагностической, коррекционно-развивающей и психопрофилактической деятельности педагога-психолога в области специального образования, что обеспечивается реализацией следующих основных задач:

1. познакомить студентов с закономерностями и особенностями психического развития неслышащих детей от рождения до 7 лет;

2. раскрыть механизмы взаимодействия речевых и неречевых психических функций в условиях нарушенного слуха;

3. сформировать представления о методах изучения специфики психического развития детей данной категории;

4. способствовать усвоению содержания и освоению технологий психодиагностической, коррекционно-развивающей и психопрофилактической деятельности в целостном образовательном процессе работы с неслышащими детьми;

5. содействовать формированию умений психолого-педагогической деятельности с обозначенной категорией детей.

Студенты должны знать:

• основы фундаментальных наук о человеке, об общих и возрастных закономерностях его развития;

• анатомо-физиологические, социально-психологические и психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей с нормальным и нарушенным психическим развитием;

• особенности психического развития детей с нарушениями слуха, о необходимости учета сензитивных периодов, наиболее благоприятных для компенсации при обучающих воздействиях, о закономерностях, характерных для детей с нарушениями слуха.

Студенты должны уметь:

• анализировать и характеризовать особенности развития ощущений, восприятий, мышления, памяти, внимания детей с недостатками слуха, особенности формирования устной и письменной речи, психологические особенности личности ребенка с дефектом слуха на каждом возрастном этапе;

• осуществлять проектирование, реализацию и анализ психодиагностической, психокоррекционной и психопрофилактической деятельности педагога-психолога с детьми, имеющими нарушения слуха.

Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: диагностико-аналитической, консультативной, психопрофилактической, коррекционно-развивающей.

В области диагностико-аналитической деятельности:

- диагностика разных сторон психической деятельности;

- анализ данных диагностики и выработка на их основе рекомендаций, направленных на повышение эффективности обучения и воспитания;

- умение формулировать психологическое заключение;

в области консультативной деятельности:

- владеть методами консультирования детей и взрослых с нарушениями слуха, их родителей и педагогов по проблемам учения, развития, жизни, профессионального самоопределения

в области психопрофилактической деятельности:

- владение методами психопрофилактической работы;

- повышение психолого-педагогической культуры педагогов и родителей, направленное на создание благоприятного психологического климата в семье, в образовательном учреждении;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- коррекция отклонений в развитии, в процессе обучения и воспитания;

- укрепление и сохранение здоровья дошкольников.

Ссылки на авторов и программы:

УМК «Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихолгия)» Яшиной Е. В. старший преподаватель кафедры СПиСП ППИ, МГГУ.