- •2.1. Хрестоматия
- •Раздел I. Организационная теория: методология, история, модели
- •1.1. Теория организаций и организационное проектирование.
- •1.2. Статус и предмет теории организаций 1
- •1.3. Предмет и статус теории организации 1
- •1.4. Организационные теории: принципы классификации 1
- •1.5. Организационные теории: история и современность1
- •1.6. Метафизические основания теории 1
- •1.7. Методология мягких систем
- •Часть IV
- •4.2. Методология "мягких" систем
- •Методология
- •Основания и признаки
- •2) Что такое « мягкая система» каковы возможности методологии мягких систем?
- •Центральное место в социосистемной идеологии Акоффа занимает методология "интерактивного" планирования, включающая пять этапов:
- •1. Неструктурированная проблемная ситуация
- •2. Выражение
- •3) Возможности ммс.
- •I. Индивидуальные:
- •II. Межличностные:
- •III. Коммуникативно-информационные:
- •IV. Управленческие:
- •1.8. Размышления о современной методологии
- •1.9. Модели совершенства (идеально - типические конструкты) организаций1
- •1.10. Модель жизнеспособной фирмы стаффорда бира1
- •Литература
- •1.11. Неклассическая методология:
- •Теория рефлексивности
- •Следствия теории рефлексивности
- •Творимое общество
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Раздел II. Социальная организация
- •К вопросу об определении понятия «социальная организация»1
- •2.2. Парадигмы менеджмента и объект административного управления *
- •Базовые парадигмы менеджмента
- •Объект административного управления: традиционное понимание
- •Метафора "лесопарк"
- •Значение метафоры "лесопарк" для понимания объекта административного управления.
- •Культура как объект управления.
- •Люди - не "лесопарк".
- •2.3. Формирование целевой картины организации 1
- •Ситуация постмодерна и целевая картина организации
- •Цели организации
- •Проектирование целевой картины организации
- •Целевая картина и эффективность управления
- •Итоговые замечания
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •2.4. Организация и среда1 Предварительные методологически замечания.
- •Организации как социотехнические системы.
- •Организационная среда, ее типология и характеристики.
- •Взаимоотношения организации со средой.
- •Итоговые замечания
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •2.5. Организационная структура:
- •Оргструктура: формы и общие характеристики.
- •Департаментализация.
- •2.6. Власть и лидерство в организации 1 Теоретически модели власти в организации.
- •Управление и власть: взаимосвязь соотношение.
- •Власть в организации: «человеческий» аспект.
- •2.7. Управленческое решение - выбор системы1
- •2.8. Исследование управленческого решения:
- •2.9. Принципиальные модели
- •2.10. Организационная культура1
- •2.11. Организационный имидж1 Имидж: образ, способ выражения, знак...?
- •"Поле" организационного имиджа.
- •Имидж организации.
- •Характеристики положительного имиджа.
- •Имидж и типы внутри-организационных ориентаций.
- •Пути формирования организационного имиджа.
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Раздел III. Проектирование организационное
- •3.1. Жизненный цикл организаций. Организационное развитие
- •3.2. Организационные патологии: сущность и классификация
- •3.3. Социальное проектирование: от парадигм до алгоритмов
- •Письмо-запрос - основа для конструктивного диалога с сотрудниками фонда по поводу проекта
- •Литература по социальному проектированию
- •3.4. Методы корректировки организационных систем.
- •3.5. Организационное прожектирование
- •Развитие пди и развитие организаций
- •"Полюса" проектирования: прожект и проект
- •Методолог в пди
- •Достоинства и ограничения пди
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •3.6. В сотворчестве со слушателями
- •Организационное управление и социокультурный контекст
- •Оргуправление и праксика консультирования
- •Целостная обучающая программа на фпк
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •3.7. Праксическое обучение студентов
- •Праксический характер студенческого оргпроектирования
- •Участники процесса оргпроектирования
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •1. Инструкция к семинарским занятиям по дисциплине "Теория организаций и организационное проектирование"
- •2. Сценарий проведения первого семинарского (практического) занятия по дисциплине тОр и оп со студентами очного отделения
- •3. Входной контроль и критерии повышения культуры организационного проектирования на праксической фазе
- •Программа работы
- •Ее реализация
- •I. Библиотека проектов
- •II. Картотека проектов
- •4. Положение о ведении базы данных (картотеки) проекта
- •5. Пример заполнения "Учетной карты проекта"
- •Образец заполнения Учетной карты проекта на обороте
- •6. Оценка уровня культуры организационного проектирования
- •Экспертиза проекта по матрице "Культура оргпроектирования"
- •1. 22 Шага по организационному проектированию1
- •2. Анкета " Степень знакомства с организацией"
- •3. Форма для заполнения "Учетной карты проекта"
- •4. Бланк экспертизы проекта
- •3.8. Проектная культура и дипломное проектирование1
1.7. Методология мягких систем
КАК ФУНДАМЕНТ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1
(постановка проблемы)
Цель – (рассмотреть, выявить, определить) возможности ММС в управленческо-образовательной деятельности.
Задачи:
- оценить степень своего знакомства с ММС;
- рассмотреть основные положения (черты) методологии;
- исследовать возможности ММС в управленческом образовании;
- определить характер своего участия в решении проблем использования ММС в образовательно-управленческой деятельности.
Кто встречался с термином «мягкие системы» и имеет представление о содержании и возможностях ММС?
Даже если вы встречались с термином «мягкие системы», то это еще ни о чем не говорит. Поисковая система в Яндексе дает сотни тысяч упоминаний этого термина на 30 с лишним миллионах страниц. «Мягкие кровли», «мягкая мебель», мягкие обложки, мягкие удары воды в душевых кабинах, мягкие школы (системы безопасных игровых упражнений для детей от 1,5 лет), мягкие согласные, «Нечеткие системы и мягкие вычисления» – все это системные образования, отличающиеся от своих жестких антагонистов. В списке литературы, который вы найдете в конце информационных материалов по данной теме, приводятся источники, которые могут быть известны математикам и психологам, философам и преподавателям менеджмента.
С разной степенью полноты все мы знакомы с системным подходом, в рамках которого «мягкая система» определяется как такая, в которой высокая чувствительность по отношению к внутренним и внешним воздействия сопровождается слабой устойчивостью. Если в аудитории присутствуют молодые преподаватели – выпускники нашей академии, то они могли бы припомнить, что в курсе «Теория организации» изучались особенности проектирования организаций с использованием указанной методологии. Ниже приводится страница учебного пособия «Теория организаций и организационное проектирование». Н.Н. Слонов – автор раздела «Праксическая методология в обучении организационному проектированию»2 рассматривает основные положения методологии «мягких систем», возможности использования принципов этой методологии в управленческой, педагогической деятельности и делится опытом применения методологии на кафедре Методологического обеспечения управленческой деятельности ПАГС.
Диагностика знаний присутствующих показывает, что если вы и используете некоторые элементы этой методологии, то это происходит на уровне интуитивной озаренности и стихийной неопределенности. Спонтанность и экспромт, несомненно, оживляют нашу работу в аудитории, вносят свежесть и жизнь в лекционный процесс, который Рабле устами своего героя охарактеризовал как самое «сухое в мире». Но этого явно мало для того, чтобы управлять этим процессом.
Вывод: Термин «мягкая система» знаком, но его смысл неопределенен, а возможность эффективного использования как методологического основания педагогической и управленческой деятельности – проблематична.