- •2.1. Хрестоматия
- •Раздел I. Организационная теория: методология, история, модели
- •1.1. Теория организаций и организационное проектирование.
- •1.2. Статус и предмет теории организаций 1
- •1.3. Предмет и статус теории организации 1
- •1.4. Организационные теории: принципы классификации 1
- •1.5. Организационные теории: история и современность1
- •1.6. Метафизические основания теории 1
- •1.7. Методология мягких систем
- •Часть IV
- •4.2. Методология "мягких" систем
- •Методология
- •Основания и признаки
- •2) Что такое « мягкая система» каковы возможности методологии мягких систем?
- •Центральное место в социосистемной идеологии Акоффа занимает методология "интерактивного" планирования, включающая пять этапов:
- •1. Неструктурированная проблемная ситуация
- •2. Выражение
- •3) Возможности ммс.
- •I. Индивидуальные:
- •II. Межличностные:
- •III. Коммуникативно-информационные:
- •IV. Управленческие:
- •1.8. Размышления о современной методологии
- •1.9. Модели совершенства (идеально - типические конструкты) организаций1
- •1.10. Модель жизнеспособной фирмы стаффорда бира1
- •Литература
- •1.11. Неклассическая методология:
- •Теория рефлексивности
- •Следствия теории рефлексивности
- •Творимое общество
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Раздел II. Социальная организация
- •К вопросу об определении понятия «социальная организация»1
- •2.2. Парадигмы менеджмента и объект административного управления *
- •Базовые парадигмы менеджмента
- •Объект административного управления: традиционное понимание
- •Метафора "лесопарк"
- •Значение метафоры "лесопарк" для понимания объекта административного управления.
- •Культура как объект управления.
- •Люди - не "лесопарк".
- •2.3. Формирование целевой картины организации 1
- •Ситуация постмодерна и целевая картина организации
- •Цели организации
- •Проектирование целевой картины организации
- •Целевая картина и эффективность управления
- •Итоговые замечания
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •2.4. Организация и среда1 Предварительные методологически замечания.
- •Организации как социотехнические системы.
- •Организационная среда, ее типология и характеристики.
- •Взаимоотношения организации со средой.
- •Итоговые замечания
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •2.5. Организационная структура:
- •Оргструктура: формы и общие характеристики.
- •Департаментализация.
- •2.6. Власть и лидерство в организации 1 Теоретически модели власти в организации.
- •Управление и власть: взаимосвязь соотношение.
- •Власть в организации: «человеческий» аспект.
- •2.7. Управленческое решение - выбор системы1
- •2.8. Исследование управленческого решения:
- •2.9. Принципиальные модели
- •2.10. Организационная культура1
- •2.11. Организационный имидж1 Имидж: образ, способ выражения, знак...?
- •"Поле" организационного имиджа.
- •Имидж организации.
- •Характеристики положительного имиджа.
- •Имидж и типы внутри-организационных ориентаций.
- •Пути формирования организационного имиджа.
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Раздел III. Проектирование организационное
- •3.1. Жизненный цикл организаций. Организационное развитие
- •3.2. Организационные патологии: сущность и классификация
- •3.3. Социальное проектирование: от парадигм до алгоритмов
- •Письмо-запрос - основа для конструктивного диалога с сотрудниками фонда по поводу проекта
- •Литература по социальному проектированию
- •3.4. Методы корректировки организационных систем.
- •3.5. Организационное прожектирование
- •Развитие пди и развитие организаций
- •"Полюса" проектирования: прожект и проект
- •Методолог в пди
- •Достоинства и ограничения пди
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •3.6. В сотворчестве со слушателями
- •Организационное управление и социокультурный контекст
- •Оргуправление и праксика консультирования
- •Целостная обучающая программа на фпк
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •3.7. Праксическое обучение студентов
- •Праксический характер студенческого оргпроектирования
- •Участники процесса оргпроектирования
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •1. Инструкция к семинарским занятиям по дисциплине "Теория организаций и организационное проектирование"
- •2. Сценарий проведения первого семинарского (практического) занятия по дисциплине тОр и оп со студентами очного отделения
- •3. Входной контроль и критерии повышения культуры организационного проектирования на праксической фазе
- •Программа работы
- •Ее реализация
- •I. Библиотека проектов
- •II. Картотека проектов
- •4. Положение о ведении базы данных (картотеки) проекта
- •5. Пример заполнения "Учетной карты проекта"
- •Образец заполнения Учетной карты проекта на обороте
- •6. Оценка уровня культуры организационного проектирования
- •Экспертиза проекта по матрице "Культура оргпроектирования"
- •1. 22 Шага по организационному проектированию1
- •2. Анкета " Степень знакомства с организацией"
- •3. Форма для заполнения "Учетной карты проекта"
- •4. Бланк экспертизы проекта
- •3.8. Проектная культура и дипломное проектирование1
Вопросы для обдумывания и обсуждения
Почему оргпроектирование есть форма усвоения теории организации?
Как вызвать у студента "ответственность практического разума"?
В каком смысле группа учебного проектирования представляет собой модель организации?
Почему студента-проектанта нужно "отодвинуть" от преподавателя?
Что такое для студента "диалог с объектом"?
Каковы преимущества графической схемы перед текстом?
Рекомендуемая литература
Менделеев Д.И. Экзамены./ В кн. Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. - М.: Педагогика, 1990.
Субботин М.М. Теория и практика нелинейного письма (взгляд сквозь призму "грамматологии" Ж. Деррида// Вопросы философии. 1993. № 3.
Управление проектами / Под общ. ред. В.Д. Шапиро. - СПб., 1996.
Фокина Т.П. Будущий менеджер проектирует организацию: в аудитории и вне ее // Менеджмент. 1997. № 5.
Приложение А
Материалы и документы для преподавателей
1. Инструкция к семинарским занятиям по дисциплине "Теория организаций и организационное проектирование"
Семинарско-практическая (праксическая) фаза по организационному проектированию проводится, как правило, в три этапа. На первом - собственно семинарском - осуществляется диагностика, проблематизация и оформление рабочих групп. На втором - этапе самостоятельной работы - проводится консультирование индивидуальных разработчиков и проектных групп. На третьем - в учебное и внеучебное время - проводится доработка проектов и их оформление. На 6-часовых семинарских занятиях проводится экспертиза и защита проектов.
Итогом первых семинарских занятий выступает:
- первичная диагностика состава, уровня подготовки и интересов обучаемых;
- формирование рабочих групп и первоначальное определение тем проектирования;
- уточнение структуры курса в соответствии с запросами студентов по содержательному дополнению лекционного цикла.
Рекомендации
Первый семинар проводятся по учебным группам с учетом следующего алгоритма:
а) выясняется уровень знакомства студентов с конкретными организациями (у студентов очной формы обучения такая информация появляется в ходе двухнедельной ознакомительной практики; для работающих студентов предоставляется возможность рассказать о своих организациях);
б) обсуждаются возможные темы для организационного проектирования (при необходимости дается задание для самостоятельной проработки тематики проектирования во вне учебное время);
в) студенты распределяются на несколько проектных групп (по 3 - 5 человек). Для студентов заочной формы обучения (и в виде исключения студентам-очникам) разрешается индивидуальная работа по проекту;
г) на семинаре обсуждаются модели возможных форм организации совместной (групповой) работы над проектом;
д) в каждой рабочей группе выделяются руководители проекта;
е) проектным группам предлагается определить перечень первоочередных шагов работы. Обращается внимание на необходимость и значимость фазы аудита организации.
На втором семинаре продолжается работа по определению тематики проектирования и формированию проектных команд. Преподаватели, ведущие семинар (кураторы проектных групп):
а) выясняют, какие элементы и стороны деятельности организаций представляются студентам наиболее важными и нуждающимися в более тщательном рассмотрении в рамках лекционного цикла;
б) поскольку подготовка проекта имеет форму курсовой работы, то определяется время для проведения консультаций (параллельно учебным занятиям по теоретическому курсу);
в) напоминают студентам, что учебные группы работают в автономном режиме и могут сами планировать работу на этапе проектирования с тем, чтобы иметь больше времени на подготовку и сдачу экзамена по ТОр.