Міністерство освіти і науки україни
ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Імені тараса шевченка Кафедра Дефектології та психологічної корекції
П Р О Г Р А М А
Безперервної практики (навчальної) логопедичної
для студентів третього курсу
спеціальності Дошкільна освіта
денної форми навчання
Пояснювальна записка
У процесі професійної підготовки вчителя-логопеда логопедична практика посідає одне із важливих місць. Навчальна логопедична практика являє собою необхідну ланку між навчанням в університеті та майбутньою самостійною роботою за спеціальністю, оскільки саме у процесі проходження практики студенти набувають перший досвід педагогічної корекційної діяльності. В той же час педагогічна практика є логічним завершенням всієї попередньої теоретичної і практичної підготовки.
Основною умовою ефективності логопедичної практики є достатній рівень теоретичної і методичної підготовки до неї студентів, єдність виховних та навчально-корекційних завдань, що вирішуються в її ході.
Згідно з навчальним планом спеціальності Дошкільна освіта. передбачено начальну логопедичну практику студентів третього курсу у п’ятому семестрі. Вона є інтегруючою ланкою, яка об'єднує теоретичні знання, що отримують студенти в аудиторіях, з тими навичками, які будуть практично застосовуватись у самостійній роботі у спеціальному дошкільному закладі, логопедичних кабінетах чи пунктах.
Під час проведення практики перевіряється рівень наукової підготовки студентів. Вони вивчають документацію фахівців-логопедів, вчителів та вихователів спеціальних груп компенсуючого типу для дітей з вадами мовлення, дітей, їхні психологічні особливості, проводять логопедичне обстеження дітей з вадами мовлення.
МЕТА ЛОГОПЕДИЧОЇ ПРАКТИКИ: Формування та практична реалізація умінь і навичок діагностичної логопедичної роботи на практиці на базі теоретичних знань якими оволоділи студенти на лекціях та практичних заняттях. Поглиблення та закріплення теоретичних знань та їх використання при вирішенні конкретних практичних завдань.
Практичне знайомство із своєрідністю мовленнєвого та загально психологічного розвитку дітей з вадами мовлення.
Формування психологічних вмінь та навичок роботи з аномальною дитиною. Формування професійно значущих якостей особистості логопеда.
ЗАВДАННЯ:
Ознайомлення із використанням різних методів і прийомів роботи логопеда у процесі корекційно-розвивальної роботи з дітьми з різними порушеннями мовлення. Засвоєння деонтологічних правил роботи з хворою дитиною.
Ознайомлення із системою роботи, логопеда, вихователя логопедичних груп у процесі колекційного навчання.
Ознайомлення із принципами роботи ПМПК, спеціальних дитячих установ.
Стимулювання інтересу до науково-дослідницької роботи, розвиток умінь її проведення.
Виховання творчого підходу до здійснення педагогічної діяльності.
У процесі проведення логопедичної навчальної практики у студентів формуються та вдосконалюються професійно-педагогічні вміння:
- Проводити психолого-педагогічне та логопедичне обстеження мовленнєвої та пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку, аналізувати його результати та діагностувати виявлені відхилення розвитку дітей;
- Здійснювати аналіз перспективного та поточного планування змісту всіх видів корекційної роботи (перспективний план логопедичної роботи з групою, плани окремих фронтальних, під групових, індивідуальних занять) в групах різного типу (для дітей із ЗНМ та ФФНМ);
Аналізувати хід та результати корекційних логопедичних занять;
Ознайомитись із прийомами організації спільної роботи роботі логопеда, психолога, вихователя, музичного керівника та інших співробітників дошкільного закладу;
Здійснювати адекватну оцінку власної педагогічної діяльності та студентів групи;
Проводити консультації для батьків з метою ознайомлення їх із засобами та прийомами здійснення логопедичної допомоги дітям;
Проводити поширення логопедичних знань серед вихователів та батьків;
Вивчати та узагальнювати педагогічний досвід логопедів дошкільного закладу;
Планувати та здійснювати заходи щодо підвищення власної педагогічної кваліфікації.
ЗМІСТ:
Ознайомлення із використанням методів, прийомів логопедичної, психологічної діагностики при обстеженні дітей з різними порушеннями мовлення (дислалія, алалія, афазія, ринолалія, порушення слуху, письма та читання, заїкування та ін.)-
Діагностичне обстеження та корекційно-розвивальна робота з дітьми, у яких виявлено дислалію, ринолалію та ін. порушення мовлення (за клініко-педагогічною класифікацією).
Індивідуальні завдання з діагностичної та корекційно-розвивальної роботи з дітьми з різними порушеннями мовлення (дислалія, ринолалія та ін.).
Відвідування логопедичних, у дошкільному закладі, де навчаються діти, відібрані для індивідуальної роботи: спостереження за поведінкою, мисленням, мовленням, спілкуванням, ставленням до навчання.
Спільна робота з батьками, вчителями, психологами, лікарями .
Вивчення досвіду роботи логопеда школи, д/закладу.
Підготовка дидактичного матеріалу для обстеження дітей та корекційно-розвиваючої роботи.
Підготовка та проведення дослідницької роботи по темі реферату, курсової роботи.
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ:
Вивчення системи роботи логопеда (з досвіду роботи де проходила практика), вивчення системи роботи медико-психолого-педагогічної консультації.
Проведення логопедичного дослідження стану сформованості мовленнєвої функції з метою визначення виду мовленнєвого порушення.
Відвідування індивідуальних та групових занять логопеда.
Самостійне проведення індивідуального, підгрупового та фронтального занять.
Робота з батьками, які мають дітей з вадами мовлення:
• вивчення сімейного анамнезу (з метою вибору тактики роботи з батьками);
• оформлення рекомендацій для батьків дітей з вадами мовлення;
відвідування консультацій з батьками дитини;
самостійна консультативна робота.
Загальні вимоги до організації і керівництва педагогічною практикою
Навчальна логопедична практика згідно навчальному плану протягом двох тижнів у дошкільних навчальних закладах (групах) компенсуючого типу для дітей з вадами мовлення з відривом від занять.
Для керівництва педагогічною практикою студентів деканатом призначається завідувач практикою.