Визначить: кому належить вислів та за яких обставин він зроблений; які мав наслідки (15 б. )
1.«Жереб кинуто!»
2. «Хто вірить в мене - за мною!»
3. «Хоча тілом я всього-на-всього слабка і хвора жінка, але в моїх грудях б'ється серце короля, і до того ж - короля Англії».
4. «Щоб врятувати Росію, треба спалити Москву».
5. «Це не мир, а перемир’я на 20 років»
Критерії: по 3 бали кожен вислів.
Робота з поняттями (15 б)
Дайте визначення понять: контрибуція, репарація, реставрація, конституція, урбанізація (10 б.).
Порівняйте поняття: контрибуція і репарація (5 б.)
Творче завдання (20 б.)
Н. Макіавеллі стверджував, що істинна перевірка життєздатності тієї чи іншої держави відбувається дуже несподівано, і тим небезпечна, що лише одного разу. Наведіть аргументи на користь висловлювання Макіавеллі на прикладі аналізу історії Австро-Угорщини на початку ХХ ст., визначте причини й наслідки нежиттєздатності імперії та сформулюйте власні уроки історії.
Критерії:
• тлумачення змісту висловлення – 3 б.,
• аналіз (причини, критерії, наслідки) – 6 б.,
• аргументація висновків – 6 б.,
• наявність оціночних суджень – 3 б.,
• культура мови, логіка викладу – 2 б.
ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН
ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ИСТОРИИ
2014 -2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
9 класс
Найдите связь между указанными датами, определите историческое событие, явление, процесс, которое их объединяет, дайте краткий комментарий к нему (20 б.) :
№ |
Даты |
Событие, явление, процесс и коментарий к ним |
|||
1 |
395 |
410 |
476 |
|
|
2 |
1337 |
1346 |
1453 |
|
|
3 |
1385 |
1413 |
1569 |
|
|
4 |
1529 |
1566 |
1588 |
|
|
5 |
1618 |
1629 |
1648 |
|
|
6 |
1700 |
1709 |
1721 |
|
|
7 |
1735 - 1739 |
1768 - 1774 |
1787 - 1791 |
|
|
8 |
1772 |
1793 |
1795 |
|
|
9 |
1789 - 1799 |
1830 |
1848 - 1849 |
|
|
10 |
1816 |
1822 |
1825 |
|
|
Определите в состав каких государств входили эти территории в начале 1792 г. (10 б.)
№ |
Название территории |
Государство |
|
|
Бургундия |
|
|
|
Бранденбург |
|
|
|
Румелия |
|
|
|
Крым |
|
|
|
Уэльс |
|
|
|
Волынь |
|
|
|
Венгрия |
|
|
|
Финляндия |
|
|
|
Ирландия |
|
|
|
Вандея |
|
Персонифицируйте и охарактеризуйте в формате краткой энциклопедической справки деятелей, изображенных на фото. Определите, какое событие их объединяет. Опишите это историческое событие (20 баллов).
Критерии:
1) персонификация и энциклопедическая справка каждого деятеля - по 5 б.;
2) определение и описание события, что их объединяет – 5 баллов.
Определите, кому принадлежит высказывание и при каких обстоятельствах оно сделано; какие имело последствия (15 б.)
1. «Париж стоит мессы!» 2. «Государство - это я!» 3. «А все-таки она вертится!» 4. «Если у них нет хлеба, пусть едят пирожные!» 5. «Вот оно, солнце Аустерлица!»
Критерии: по 3 балла каждое высказывание.
Работа с понятиями (15 б)
Дайте определение понятий: феод, поместье, метрополия, аутодафе, колония (10 б.).
Сравните понятия: феод и поместье (5 б.)
Творческое задание (20 б.)
В международной политике XVII-XIX ст. была распространена практика раздела слабых стран между сильными. Раскройте этот вопрос на примере истории Речи Посполитой. Выскажите собственное суждение, при каких условиях возможно было сохранение государственности Польши и Литвы в к. XVIIІ в. ? Свое мнение аргументируйте.
Критерии:
характеристика эпохи - 3 б.,
анализ польской истории - 6 б.,
гипотеза и аргументация - 4 б.,
наличие оценочных суждений - 3 б.,
общая эрудиция - 2 б.,
культура речи, логика изложения - 2 б.