МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ РАДІОЕЛЕКТРОНІКИ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ

з дисципліни

"МЕТОДОЛОГІЯ ТА МЕТРОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ"

для студентів спеціальностей напрямку “Телекомунікації”

Харків 200?

ЗМІСТ

Вступ …………………………………………………………………………....... 2

1.. Характер і основні особливості сучасної науки (Лекція 1)………………

1.1. Диалектика научных исследований и технического творчества.

1.1.1. Некоторых особенностях нашего времени.

1.1.2. Характер и особенности научного исследования.

1.1.3. Математика в научных исследованиях.

1.1.4. Случайное и необходимое в научных исследованиях.…………………

1.2. Основные определения и особенности науки.

2. Організація і планування наукових досліджень (Лекції 2, 3) …………….

2.1. О необходимости организации и планирования

научных исследований……………………………………………………………..

2.1.1. Некоторые уроки истории науки

2.1.2. Особенности научной деятельности

2.1.3. Классификация НИР

2.1.4. Последовательность выполнения НИР .…………………

2.2. Научные учреждения и кадры ………………………………………….

2.2.1. Научные учреждения Украины .…………………

2.2.2. Магистр, кандидат, доктор .…………………

2.2.3. Диссертация: кандидатская и докторская .…………………

2.2.4. Выбор и обоснование темы НИР (диссертации) .…………………

2.2.5. Технико-экономическое обоснование на проведение НИР ………

3. Інформаційний пошук ( Лекції 4, 5) . ……………………………………….

3.1. Источники научно-технической информации…………………………….

3.1.1. Первичные документы ……………………………………..

3.1.2. Вторичные документы ……….…………………………………

3.2. Универсальная десятичная классификация источников информации ….

3.2.1. Структура УДК и определение индексов …………………

3.2.2. Составные части УДК ………………………………….

3.2.3. Знаки УДК ……….…………………………………

3.2.3. Основные правила индексирования по УДК…………………

3.3. Рекомендации по работе с научной и технической литературой ………

4. Патентний пошук (Лекції 6, 7) ……………………………………………….

4.1. Патентная информация …………………………….

4.2. Международная патентная классификация (МПК) ………………

4.3. Правила складання заявки на винахід та заявки на корисну модель ……

5. Методи пошуку нових наукових і технічних рішень (Лекції 8, 9) ……….

6. Методи теоретичних досліджень (Лекція 10) ……………………………….

7. Основи метрології і планування експерименту (Лекції 11, 12) ………….

8. Методи експериментальних досліджень (Лекція 13) ……………………….

9. Оцінка ефективності наукових досліджень і технічних рішень

(Лекція 14)

Висновки ………………………………………………………………………........

Додаток А ………………………………………………………………………..

Додаток Б ……………………………………………………………………….

Вступ

Сучасні інженери-фахівеці і, тим більше, магістри повинні володіти не лише глибокими знаннями з області науки за основній професії, але йому необхідно досконало володіти методологією наукових досліджень і технічної творчості. Лише той випускник вузу може стати справжнім магістром, який щодня наполегливо і послідовно удосконалюватиме свої знання, творитиме, винаходитиме, вноситиме індивідуальний вклад до колективної творчості і наукової діяльності структурного підрозділу. Особливо це відноситься до таких тісно зв'язаних галузей науки, як телекомунікація, безпровідний зв'язок і радіоелектроніка – без них в даний час не може обійтися жодна з відомих галузей науки і техніки.

Завдання даного навчального посібника – допомогти студентам в оволодінні методологією наукових досліджень і технічної творчості. Глибоке взаємопроникнення і взаємообумовленість наукових досліджень і технічної творчості особливо наочно виявляються в спеціальностях магістрів по безпровідному радіозв'язку і радіоелектроніки (чіткої межі, де «закінчується радіозв'язок» і «починається радіоелектроніка» і навпаки, немає). Тому питання експериментального дослідження нових технічних рішень ми розглядатимемо не лише як критерій правильності теоретичних положень, але і як метод наукових досліджень, який доповнює теоретичні аспекти.

Научно-технический прогресс (НТП) представляет собой взаимосвязанный и взаимообусловленный процесс развития науки и техники, позволяющий человеку воздействовать на окружающую среду с целью получения материальных и духовных благ.

В настоящее время НТП проявляется в форме научно-технической революции (НТР).

Особенности НТР:

1. Возрастающая роль науки.

2. Возможность автоматизации не только физического, но и умственного труда, в частности, использование ЭВМ.

3. Бурный рост и обновление научно-технической информации, в том числе и через INTERNET.

4. Быстрая смена материалов, конструкций, машин, элементной базы, технологий. Это привело к резкому увеличению разновидностей инженерных решений.

РОЗДІЛ 1. ХАРАКТЕР І ОСНОВНІ ОСОБЛИВОСТІ

СУЧАСНОЇ НАУКИ (Лекція 1)

1.1. Диалектика научных исследований и технического творчества

1.1.1. Некоторых особенностях нашего времени.

Диалектика развития подняла человечества на новую ступень развития, когда успехи в изучении и преобразовании природы стали возможны только на пути синтеза научных знаний. Всего лишь несколько веков назад объем знаний, накопленных человечеством, был столь мал, что один человек мог не только ознако­миться со всеми основными достижениями своего вре­мени, но и внести существенный вклад в развитие многих научных направлений. Достаточно назвать таких ученых, как Леонардо да Винчи и Михаил Васильевич Ломоносов.

По мере углубления человеческих знаний и накопления информации в науке стали все более четко очерчи­ваться направления, изучающие те или иные конкрет­ные особенности в окружающем нас мире, те или иные его проявления. В каждом из этих направлений стал вырабатываться свой особый язык и методы изучения. И это принесло успех. Однако этот, первоначально столь обнадеживающий, путь, видимо, в недалеком будущем исчерпает себя. Дело в том, что он противоречит самой своей сути: по мере углубления знаний необходима все большая дифференциация наук, что, естественно, приводит к однобокому освещению изучаемых явлений и объектов, поскольку из-за их многочисленности связи между отдельными областями наук ослабляются. Порождением этого процесса явился «узкий специалист», который обладает исчерпывающими знаниями только в какой-либо одной области науки. По мере развития наук и углубления знаний область науки, в которой более или менее свободно ориентируется «узкий специалист», становится все меньше. Это обстоятельство дало повод заметить знаменитому математику Д. Гильберту, что «узкий специалист» – это тот, кто знает все ни о чем. Неудивительно поэтому, что подавляющее число открытоий в последнее десятилетия были сделаны на стыках наук.

Но как усвоить хотя бы главные знания не только «своей», но и смежных наук? Ведь объем имеющейся на сегодня информации по каждой из конкретных наук и даже весьма узких ее областей огромен. Однако эта задача не столь безнадежна, как это может показаться вначале. Еще Галилео Галилей отмечал: «Философия написана в грандиозной книге – Вселенной, которая открыта нашему пристальному взгляду. Но понять эту книгу может лишь тот, кто научился понимать ее язык и знаки, которыми она изложена. Написана же она на языке математики...». Один из путей решения ее – широкая компьютеризация процессов обучения и обеспечения научно-технической информацией.

По мере развития науки результаты научных исследований оказываются необычайно важными, а иногда и жизненно важными для развития целых отраслей хозяйства, поэтому все более отчетливо выступает еще одна тенденция – стремление к возможно более быстрому внедрению результатов научных исследований. И успехи на этом пути впечатляющи: на разработку средств телефонной связи потребовалось примерно 60 лет, радио – 35 лет, радиолокации – 12 лет, транзисторов – 5 лет, а интегральных схем –всего 3 года.

Подготовка современного специалиста – это долгий и сложный процесс, с течением времени отнимающей все большее количество лет жизни человека, процесс, требующий огромных затрат и духовных и материальных, и, тем не менее, он оказывается оправданным, если заканчивается пополнением науки и производства высококвалифицированными кадрами.

О значении квалифицированного специалиста в хозяйственной деятельности общества свидетельствует такой .случай [1]. Одна крупная фирма, занимающаяся производством громадных дорогостоящих электрогенераторов, обратилась к известному электротехнику-практику Штейнметцу с просьбой помочь разобраться в том, почему последний из созданных этой фирмой электрогенераторов выдает лишь половину мощности по сравнению с расчетной. Ознакомившись с представленной информацией, Штейнметц внимательно прослушал работающий генератор, после чего попросил лестницу. Поднявшись по ней и, просверлив дрелью в корпусе отверстие, пересоединил несколько проводов, после чего генератор стал выдавать положенную ему мощность.

Спустя некоторое время Штейнметц прислал фирме счет за свою работу на 10 000 долларов. Фирма в суде опротестовала его: десять тысяч за просверленную дырку – это ни в какие рамки не укладывается!

На вопрос о том, за что он взял эти десять тысяч долларов, Штейнметц ответил так:

– За то, что просверлил дырку и пересоединил провода – 1 доллар; за то, что знал, как исправить генератор – 9 999 долларов.