- •Конспект лекцій (опорний конспект лекцій) Лекція № 1. Психологія як наука. Предмет та методи у психології
- •Психологія як наука
- •2. Проблема предмету психологічних знань
- •Методи у психології
- •Лекція № 2 Відчуття та сприймання
- •2. Цілі лекції: навчальні.
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •Поняття про відчуття та сприймання як початкові ланки пізнавального процесу
- •Властивості й закономірності відчуттів та сприймання
- •Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації
- •Навчально-методична
- •Лекція № 3 Пам’ять та увага
- •2. Цілі лекції: навчальні.
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •Пам`ять та увага.
- •Загальна характеристика пам’яті, як психологічного процесу
- •Види пам’яті
- •Мнемічні властивості особистості
- •Виховання пам’яті
- •Види та властивості уваги
- •Природа уваги
- •Навчально-методична
- •Лекція №4. Мислення та інтелект. Уява та творчість
- •2. Цілі лекції: навчальні.
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •Поняття про мислення. Мислення як процес
- •Класифікація видів мислення
- •Принцип єдиного інтелекту та професійне мислення
- •Особистісна зумовленість мислення. Інтелектуальні властивості особистості
- •Поняття про уяву. Види і прийоми уяви
- •Уява й фантазія. Розвиток уяви
- •Поняття про творчість. Творчість як розв’язування творчих задач
- •Навчально-методична
- •Лекція № 5. Емоційно-вольова сфера людини
- •2. Цілі лекції: навчальні
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •Потяги та емоції
- •2. Емоції й почуття
- •Загальні властивості емоцій і почуттів
- •Специфічні властивості емоцій
- •Навчально-методична
- •Лекція №6. Розвиток особистості
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •1. Загальна характеристика онтогенезу психічного розвитку особистості
- •2. Соціально-психологічна характеристика особистості, характер
- •3. Періодизація психічного розвитку та етапи життєвого шляху особистості
- •4. Розвиток самосвідомості в онтогенезі
- •Лекція №7. Особистість: загальна психологічна характеристика, структура.
- •2. Цілі лекції: навчальні:
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •1. Індивід, людина, особистість, індивідуальність, суб'єкт
- •2. Індивідуально-психологічні, психофізіологічні властивості особистості, темперамент
- •3. Психологічна структура особистості
- •4. Свідомість і несвідоме. Самосвідомість особистості
- •Лекція №8. Спілкування як комунікація. Функції спілкування.
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •1. Спілкування і діяльність
- •2. Функції спілкування
- •3. Невербальна комунікація
- •4. Вербальна комунікація
- •Лекція № 9. Конфліктні ситуації та шляхи їх розв’язання.
- •2. Цілі лекції: навчальні.
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •Структура конфлікту
- •2. Функції та типологія конфліктів
- •3. Динаміка конфлікту
- •4. Основні стилі поведінки при розв'язанні конфліктів
- •Лекція №10. Активність особистості та її джерела.
- •2. Цілі лекції: навчальні
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •1. Класифікація потреб
- •2. Потреби й мотиви
- •3. Мотиви та цілі діяльності
- •4. Класифікація мотивів поведінки, діяльності особистості
- •Лекція № 11. Спрямованість особистості
- •3. План та організаційна структура лекції:
- •1. Організація групи до заняття.
- •1. Мотивація та пізнавальні процеси
- •2. Мотиви та емоції
- •3. Воля і мотив
- •4. Мотиви і навички
Поняття про уяву. Види і прийоми уяви
Уява - психічний (інтелектуальний) процес створення образів предметів, ситуацій, обставин шляхом установлення нових зв'язків між відомими образами та знаннями. Уява надає людині можливість виходити за межі реального світу, переміщувати речі та події в майбутнє, минуле, в інші світи та простори. Принциповим є те, що уява пов'язана з образами, уявленнями, хоча продукт уяви оформлюється знаково - у вигляді, наприклад, опису, тексту, тобто вербально (скажімо, як фантастичний твір). Учені вважають, що уява виникла в людини як відповідь на потребу передбачати результат своєї праці і, крім того, пояснити незрозумілі події та явища природи.
Уяву інколи досить важко відрізнити від мислення, особливо мислення образного. Саме тому вона не завжди розглядається самостійно. Разом з тим уява нерідко визначається як випереджальне відображення дійсності в образах, уявленнях на відміну від мислення, яке відбиває дійсність у формі понять. Такого підходу дотримується А. В. Петровський. Проте цей підхід, навпаки, зводить до уяви образне мислення. Який же вихід із цієї суперечності? Він полягає у визначенні уяви як створення нових образів (уявлень) на базі перетворення образів та уявлень, одержаних у попередньому досвіді. Уява створює образи результату діяльності, а також забезпечує розробку стратегії діяльності, зокрема розумової, у ситуаціях невизначених та ймовірних. Тому творча уява є психологічною основою багатьох видів творчої діяльності, що теж характеризується новизною як процесу, так і одержаного продукту. Однак ступінь принципової новизни уявного може бути різний. Від цього залежить поділ уяви на види й типи.
Розрізняють уяву:
пасивну
активну.
Пасивна уява - це щось на зразок сурогату реальності, її заміни в уяві. Ця уява пов'язана з аутичним мисленням, вона створює образи та програми, які не здійснюються або є взагалі нездійсненними. Пасивна уява може виникати довільно (тут ідеться про образи, створені спеціально, однак ніяк не з метою втілення їх у життя) або мимовільно (в умовах бездіяльності свідомості, під час сну, в стані афекту, галюцинацій тощо).
В активній уяві теж можна виділити два типи:
відтворюючу
творчу уяву.
Відтворююча уява створює образи на основі опису (в широкому смислі), який може проводитися в різних знакових системах, скажімо в словесній, числовій, формульній, графічній, нотній та ін. Коли такий образ відтворюється, людина, по-перше, має розуміти принципи функціонування відповідної знакової системи (мову, ноти, формули та ін.), по-друге, доповнювати цей процес відтворення своїми знаннями та відомими образами. Від цих двох факторів і залежить в основному якість відтворення. Інакше кажучи, відтворююча уява забезпечує перекодування інформації з однієї репрезентативної системи сприймання в іншу, наприклад із зорової в слухову, і навпаки.
Творча уява вимальовує нові, оригінальні образи та ідеї. Саме вона, доповнюючи творче мислення і взаємодіючи з ним, становить основу людської творчості. Продуктом творчої уяви є художній образ (рис. 45). Синтез в уяві здійснюється у різних формах, які називаються прийомами уяви.
Такими прийомами (операціями) уяви є:
гіперболізація, що характеризується збільшенням або зменшенням предмета, а також аналогічною зміною окремих частин; крім того, може змінюватися і кількість окремих частин (Змій Горинич з трьома та більше головами тощо);
схематизація - окремі уявлення зливаються, відмінності стираються, а риси схожості виступають чітко;
типізація - виділення суттєвого, яке повторюється в однорідних образах (так створюється, як правило, художній образ);
загострення - підкреслювання окремих ознак. Саме на базі загострення створюються шаржі та карикатури.
Дуже важливим прийомом створення творчого образу є аналогія, коли будується образ, чимось схожий на реально існуючу річ, організм, дію. Саме на цьому принципі ґрунтується спеціальна галузь знання біології та інженерної справи - біоніка. Біоніка виділяє певні якості живих організмів і застосовує їх для створення механізмів. Так було створено багато нині діючих приладів (наприклад, локатор - аналог органів орієнтації кажана).
Аналогія - дуже поширений прийом у технічній творчості - буває близькою, безпосередньою і віддаленою. Володіння цим прийомом - один із провідних компонентів здатності до конструювання, інженерної справи та винахідництва.
