- •Методика преподавания сольфеджио
- •073002 «Теория музыки» Учебное пособие
- •Основные принципы компоновки материала программы.
- •IV семестр II курса Вводная лекция. Цели и задачи методики преподавания сольфеджио
- •Тема 1. Цели и задачи методики преподавания сольфеджио
- •Знать программное содержание и специфику дисциплины, перечень необходимой методической литературы, требования, которые будут предъявляться в процессе освоения курса.
- •Модуль I. История и теория обучения на сольфеджио.
- •Тема 1. Цели и задачи обучения на уроках сольфеджио в дмш,дши и других учреждениях дополнительного образования
- •Анализировать направления работы на уроках сольфеджио по таблице алгоритмизированной модели дисциплины, составить конспект.
- •Тема 2. История предмета «Сольфеджио».
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •XVIII век Просвещения - XIX век.
- •Тема 3. История музыкальности. Онтогенез развития музыкальных способностей.
- •Проблема музыкальности и диагностики в работах а.Файста и а.Штумфа, с. Сишор. Компоненты музыкального слуха в работе б. Теплова «Психология музыкальных способностей» 1947 г.
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •История музыкальности
- •Музыкальность в исследованиях б.Теплова
- •Раздел II. Общие вопросы музыкального обучения на сольфеджио.
- •Тема 1. Системы преподавания сольфеджио, хорового сольфеджио.
- •Тема 2. Вопросы организации современного урока сольфеджио, хорового сольфеджио
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •Организационные вопросы
- •Планирование учебного процесса.
- •Вариант поурочного плана. Подготовительная группа (видеоурок).
- •Классный журнал.
- •Модуль III Основные формы обучения на сольфеджио
- •Тема 1. Теоретическое сольфеджио. Алгоритм опор в формировании знаний, умений и навыков.
- •Теоретическое сольфеджио в алгоритмизированной модели развития музыкального мышления и в структуре урока.
- •Программное содержание по классам с методическим анализом примеров.
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •Тема 2. Гармонический слух. Основы методики его развития.
- •Вспомогательный методический материал.
- •3 Стороны развития гармонического слуха:
- •1. Одноголосие.
- •Тема 3. Методика метроритмического воспитания.
- •Вспомогательный методический материал. (Вариант отбора материала для Государственной аттестации по педагогической подготовке)
- •I.Значение метроритмического воспитания.
- •II.Алгоритм изучения ритмических групп.
- •Алгоритм изучения ритмической группы во 2 – 3 классе.
- •Методика метроритмического воспитания в младших, средних и старших классах, обзор программного содержания.
- •1 Класс
- •4 Класс.
- •5 Класс
- •Телесно-ориентированные техники к.Орфа.
- •Методические приемы метроритмического воспитания в.Кирюшина..
- •Н.Бергер о метроритмическом воспитании..
- •И. Крыштановская. Формирование навыков стенографии временной организации музыкальной речи.
- •Тема 4.Методика развития слухового восприятия на уроках сольфеджио
- •Тема 4.1.Методика элементарного анализа на уроках сольфеджио
- •Вспомогательный методический материал.
- •IV.Элементарный анализ.
- •V.Методы:
- •Тема 4.2. Методика целостного анализ на уроках сольфеджио.
- •Вспомогательный методический материал.
- •Методика проведения целостного анализа.
- •Тема 5. О методических принципах развития музыкального слуха на ладовой основе. Вокально-интонационные упражнения на уроках сольфеджио
- •Тема 5. Типы, виды сольфеджиорования. Сольфеджирование с листа
- •Вспомогательный методический материал.
- •I.Сольфеджирование с листа как форма обучения, роль в структуре урока.
- •II Виды сольфеджирования с листа:
- •III. Материал для сольфеджирования с листа:
- •VI. Психофизиологическая основа.
- •VII. Формы проверки формирования навыка сольфеджирования с листа.
- •VII. Последовательность работы над сольфеджированием с листа с методическими рекомендациями.
- •Тема 6. Методика музыкального диктанта и различные формы его проведения.
- •Вспомогательный методический материал.
- •I.Значение и задачи диктанта.
- •II. Виды диктанта:
- •VI.Методические рекомендации к проведению гармонического диктанта.
- •VII. Авторские методики диктанта.
- •Модуль IV. Инновационные формы и методы работы на уроках сольфеджио в дмш, дши»
- •Тема 1. О введении творческих дисциплин в учебные планы образовательных программ для детских школ искусств: «Музицирование», «Аккомпанемент и игра в ансамбле», «Практикум по сольфеджио»
- •Тема 2. Методика формирования навыков музицирования, импровизации на уроках «Сольфеджио», «Музицирования», «Аккомпанемента и игры в ансамбле» «Практикума по сольфеджио»
- •Тема 2.1. Обзоры авторских методик развития музыкальных творческих способностей
- •Тема 2.2. Компьютерные технологии развития музыкального слуха
- •1. Интерактивные технологии в сольфеджио Проект ирмус. В Красноскулов,
- •2. Компьютер в тестировании и тренировке музыкального слуха. Г Тараева
- •3. Мультимедийные пособия
- •Тема 1. Методика музыкального воспитания и обучения в дошкольных группах дмш, дши
- •Вспомогательный методический материал.
- •III.Учебно-методические пособия нового поколения
- •III. 1. Е.И. Юдина «Первые уроки музыки и творчества».
- •III. 2. Татьяна Боровик «Звуки, ритм и слова»
- •Учебное пособие «Звуки, ритмы и слова»
- •Тема 2. Методика преподавания сольфеджио в дмш, дши на первом этапе обучения
- •Тема 3. Методика преподавания сольфеджио в дмш, дши на втором этапе обучения. Профессиональная ориентация. 8 класс
- •Тема 4. Вопросы методики развития музыкальных способностей в других типах учреждений
- •Тема 4.1. Музыкальные занятия в детском саду
- •Тема 4.2. Предмет «Музыка» в общеобразовательной школе
- •Нотные издания
- •Интернет-сайты
Вспомогательный лекционный материал.
ДМШ Подготовительная группа Подготовительное отделение |
ДШИ Подготовительная группа Подготовительное отделение |
Центр развития ребенка Подготовительная группа – основы музыкально-творческого развития детей 4-7 лет |
Факультатив в общеобразовательной школе по музыкально-эстетическому воспитанию.
|
Инструментальное отделение: Обучение игре на фортепиано, скрипке, баяне, аккордеоне, сольфеджио, хор, музыкальная литература, слушание музыки, ансамбль, оркестр, ритмика
Приоритетные дисциплины Обучение игре на инструменте: Народные, духовые, скрипачи, обучающиеся на ф-но со 2 класса. |
1. Хоровое отделение: хор – специальность (до 4х часов в неделю), дирижирование, вокал, обучение игре на инструменте, хоровое сольфеджио
Приоритетные дисциплины Хор 2. Инструментально отделение (как в ДМШ).
3.Хореографическое отделение п. группа – ритмика, хореография, муз. грамота, элементы сольфеджио и муз. литературы.
4. Художественное отделение
5. Театральное отделение
6. Эстрадное отделение |
|
Классы музыкально-эстетического воспитания: хоровое пение, сольфеджио (ДМШ № 3), фольклорные классы (ср.шк. № 11 - один класс – народная манера пения). |
Вывод: вариантов учебных заведений много. Функционируют студии при театрах, домах творчества, ДМШ при джазовом колледже в Москве, лицей при РГК и т.д.
В каждой из указанных структур есть предмет сольфеджио.
|
Сольфеджио на |
|
Инструментальном отделении ДМШ |
|
Хоровом отделении ДШИ |
Обучение игре на инструменте |
Содержание предмета, темп обучения, задачи, методы диктует Главный предмет |
ХОР |
Общее между предметами:
1. Задачи – развитие всех компонентов музыкального слуха
2. Программное содержание обучения (знания, умения, навыки)
3. Единая структура занятий, форм, методов, приемов обучения.
4. Академическая постановка голоса – прикрытое звукообразование, сглаживание голосовых регистров, формирование вокально-хоровых навыков – певческой установки, дыхания, звукообразования, дикции, строя, ансамбля.
Возможны классы с народной манерой пения.
Отличительные особенности
В обучении используется репертуар
1. Индивидуального обучения игре на инструменте |
1. Хорового класса |
(гармонизация, сочинение, импровизация по модели «исполняемого произведения», целостный анализ, элементарный анализ произведения по специальности, технические зачеты – совместное проведение и пр.)
|
(гармония исполняемых произведений, сочинение 2 голоса, игра, пение хоровой партитуры, целостный элем. анализ хорового произведения…)
2. Более пристальное внимание к качеству звука |
Задачи предметов сольфеджио – хорового сольфеджио.
1. Развитие всех компонентов музыкального слуха:
звуковысотного, ладового чувства, чувства метроритма, накопление фонда элементов в коре головного мозга, формирование гармонического слуха, внутреннего слуха, музыкальных рефлексов на отношение: вижу – пою, слышу – записываю, слышу – пою, играю…