- •Методика преподавания сольфеджио
- •073002 «Теория музыки» Учебное пособие
- •Основные принципы компоновки материала программы.
- •IV семестр II курса Вводная лекция. Цели и задачи методики преподавания сольфеджио
- •Тема 1. Цели и задачи методики преподавания сольфеджио
- •Знать программное содержание и специфику дисциплины, перечень необходимой методической литературы, требования, которые будут предъявляться в процессе освоения курса.
- •Модуль I. История и теория обучения на сольфеджио.
- •Тема 1. Цели и задачи обучения на уроках сольфеджио в дмш,дши и других учреждениях дополнительного образования
- •Анализировать направления работы на уроках сольфеджио по таблице алгоритмизированной модели дисциплины, составить конспект.
- •Тема 2. История предмета «Сольфеджио».
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •XVIII век Просвещения - XIX век.
- •Тема 3. История музыкальности. Онтогенез развития музыкальных способностей.
- •Проблема музыкальности и диагностики в работах а.Файста и а.Штумфа, с. Сишор. Компоненты музыкального слуха в работе б. Теплова «Психология музыкальных способностей» 1947 г.
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •История музыкальности
- •Музыкальность в исследованиях б.Теплова
- •Раздел II. Общие вопросы музыкального обучения на сольфеджио.
- •Тема 1. Системы преподавания сольфеджио, хорового сольфеджио.
- •Тема 2. Вопросы организации современного урока сольфеджио, хорового сольфеджио
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •Организационные вопросы
- •Планирование учебного процесса.
- •Вариант поурочного плана. Подготовительная группа (видеоурок).
- •Классный журнал.
- •Модуль III Основные формы обучения на сольфеджио
- •Тема 1. Теоретическое сольфеджио. Алгоритм опор в формировании знаний, умений и навыков.
- •Теоретическое сольфеджио в алгоритмизированной модели развития музыкального мышления и в структуре урока.
- •Программное содержание по классам с методическим анализом примеров.
- •Вспомогательный лекционный материал.
- •Тема 2. Гармонический слух. Основы методики его развития.
- •Вспомогательный методический материал.
- •3 Стороны развития гармонического слуха:
- •1. Одноголосие.
- •Тема 3. Методика метроритмического воспитания.
- •Вспомогательный методический материал. (Вариант отбора материала для Государственной аттестации по педагогической подготовке)
- •I.Значение метроритмического воспитания.
- •II.Алгоритм изучения ритмических групп.
- •Алгоритм изучения ритмической группы во 2 – 3 классе.
- •Методика метроритмического воспитания в младших, средних и старших классах, обзор программного содержания.
- •1 Класс
- •4 Класс.
- •5 Класс
- •Телесно-ориентированные техники к.Орфа.
- •Методические приемы метроритмического воспитания в.Кирюшина..
- •Н.Бергер о метроритмическом воспитании..
- •И. Крыштановская. Формирование навыков стенографии временной организации музыкальной речи.
- •Тема 4.Методика развития слухового восприятия на уроках сольфеджио
- •Тема 4.1.Методика элементарного анализа на уроках сольфеджио
- •Вспомогательный методический материал.
- •IV.Элементарный анализ.
- •V.Методы:
- •Тема 4.2. Методика целостного анализ на уроках сольфеджио.
- •Вспомогательный методический материал.
- •Методика проведения целостного анализа.
- •Тема 5. О методических принципах развития музыкального слуха на ладовой основе. Вокально-интонационные упражнения на уроках сольфеджио
- •Тема 5. Типы, виды сольфеджиорования. Сольфеджирование с листа
- •Вспомогательный методический материал.
- •I.Сольфеджирование с листа как форма обучения, роль в структуре урока.
- •II Виды сольфеджирования с листа:
- •III. Материал для сольфеджирования с листа:
- •VI. Психофизиологическая основа.
- •VII. Формы проверки формирования навыка сольфеджирования с листа.
- •VII. Последовательность работы над сольфеджированием с листа с методическими рекомендациями.
- •Тема 6. Методика музыкального диктанта и различные формы его проведения.
- •Вспомогательный методический материал.
- •I.Значение и задачи диктанта.
- •II. Виды диктанта:
- •VI.Методические рекомендации к проведению гармонического диктанта.
- •VII. Авторские методики диктанта.
- •Модуль IV. Инновационные формы и методы работы на уроках сольфеджио в дмш, дши»
- •Тема 1. О введении творческих дисциплин в учебные планы образовательных программ для детских школ искусств: «Музицирование», «Аккомпанемент и игра в ансамбле», «Практикум по сольфеджио»
- •Тема 2. Методика формирования навыков музицирования, импровизации на уроках «Сольфеджио», «Музицирования», «Аккомпанемента и игры в ансамбле» «Практикума по сольфеджио»
- •Тема 2.1. Обзоры авторских методик развития музыкальных творческих способностей
- •Тема 2.2. Компьютерные технологии развития музыкального слуха
- •1. Интерактивные технологии в сольфеджио Проект ирмус. В Красноскулов,
- •2. Компьютер в тестировании и тренировке музыкального слуха. Г Тараева
- •3. Мультимедийные пособия
- •Тема 1. Методика музыкального воспитания и обучения в дошкольных группах дмш, дши
- •Вспомогательный методический материал.
- •III.Учебно-методические пособия нового поколения
- •III. 1. Е.И. Юдина «Первые уроки музыки и творчества».
- •III. 2. Татьяна Боровик «Звуки, ритм и слова»
- •Учебное пособие «Звуки, ритмы и слова»
- •Тема 2. Методика преподавания сольфеджио в дмш, дши на первом этапе обучения
- •Тема 3. Методика преподавания сольфеджио в дмш, дши на втором этапе обучения. Профессиональная ориентация. 8 класс
- •Тема 4. Вопросы методики развития музыкальных способностей в других типах учреждений
- •Тема 4.1. Музыкальные занятия в детском саду
- •Тема 4.2. Предмет «Музыка» в общеобразовательной школе
- •Нотные издания
- •Интернет-сайты
Раздел II. Общие вопросы музыкального обучения на сольфеджио.
Тема 1. Системы преподавания сольфеджио, хорового сольфеджио.
План ответа.
Интервальная система.
«До-дека» метод.
Ступеневые, графические системы.
Относительная ладовая сольмизация.
Абсолютные ладотональные системы, ладогармонические системы.
Инициирование работы с детьми в различных системах.
Вспомогательный материал
Относительная ладовая сольмизация
Относительная сольмизация в системе музыкального образования современной Венгрии. Поиски единой платформы для массового и профессионального обучения на пути смыкания относительной и абсолютной сольмизации. Существенные принципы относительной сольмизации:
формирование ладового чувства путем постепенного накопления ступеней лада (начиная с двух-, трезвучной попевки) в их многообразных взаимосвязях;
наличие ручных знаков и слоговых обозначений ступеней лада и ритмических длительностей;
активное включение в механизм формирования ладового слуха его интервального компонента;
навыки транспонирования, ведущие к продуктивному освоению тональностей;
песенно-хоровая основа.
Относительная сольмизация в СССР. Ее особенность в раннем (почти синхронном) подключении абсолютной сольмизации. Слоговые обозначения ступеней лада. Использование ее преимущественно на раннем этапе обучения. Возможность использования ручных знаков обозначения ступеней лада в условиях абсолютной сольмизации (без слоговых обозначений ступеней).
Практическое занятие: показ процесса освоения лада, порядок изучения ступеней, формы пения по ручным знакам, по подвижной ноте на нотном стане, по условной записи слоговых обозначений ступеней в сочетании с ритмом, с подвижным ключом «До», ансамблевое пение (двух- и трехголосие) по ручным знакам.
Болгарская столбица
Мобильность и эффективность приемов регулярной работы по столбице на всем периоде изучения дисциплины сольфеджио. Действенность приемов при воспитании ладового чувства. Возможность поступательного движения от освоения строгой диатоники на раннем этапе через детальную проработку явления ладовой альтерации к освоению техники модуляции в старших классах ДМШ (ДШИ). Возможности работы в одноголосии (вариант, практикуемый наиболее часто) и двухголосии. Несложные элементы политональности в 3-голосии в сильных группах. Ускорение общей реакции обучаемых и активизация их мышления в процессе регулярных занятий по столбице.
Домашнее задание.
Составить таблицу (см. пять пунктов плана), заполнять по мере изучения вопроса в течение всего семестра.
Е.Давыдова «Методика преподавания сольфеджио» с. 35-48.
Тема 2. Вопросы организации современного урока сольфеджио, хорового сольфеджио
План ответа.
Сольфеджио и хоровое сольфеджио в ДМШ, ДШИ, в детских хоровых студиях, общеобразовательных школах, кружках.
Задачи всестороннего развития музыкального слуха на уроках сольфеджио в ДМШ. Комплектация групп в соответствии с возрастом.
Вопросы организации уроков сольфеджио.
Формы обучения и варианты структуры уроков.
Основные направления работы.
Формы проведения уроков.
Типы, виды занятий с учащимися.
Методы обучения на уроках сольфеджио.
Формы домашней работы.
Домашнее задание.
Составлять варианты (структуры) поурочных планов для разных классов, подбирать методы обучения в соответствии с дидактическими требованиями.
Е.Давыдова «Методика преподавания сольфеджио» с.77-90.
Программа по сольфеджио для ДМШ, ДШИ.(1984, 1990, 1996, 2000 гг.)