
- •Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского.
- •Предисловие
- •Итоговый экзамен
- •Группы существительных
- •Падеж (The Case)
- •1. Опишите родственные отношения между членами семьи, согласно модели:
- •2. Опишите родственные отношения в семье своего друга или родственника. Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Разделите существительные на 3 колонки по родовому признаку:
- •1) Добавлением окончаний –s или –es:
- •2) Изменением корневой гласной или основы:
- •3) Некоторые существительные, заимствованные из других языков, сохраняют свои формы множественного числа:
- •Закончите эти предложения, пользуясь словами из списка:
- •2. Слова, обозначающие части тела, могут употребляться в переносном значении. Закончите эти предложения, пользуясь словами из списка:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Заполните пропуски в предложениях. Вставьте a / the / no article:
- •2. Работайте с партнером. Из текста изъято 7 артиклей. Восстановите их:
- •3. Прочитайте диалоги, обратите внимание на употребление артикля:
- •4. Работайте с партнером. Составьте и драматизируйте несколько диалогов, используя названия различных профессий:
- •5. Работайте с партнером. Составьте диалоги по образцу, объясните использование нулевого артикля перед существительными:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы существительные, обозначающие национальность: a Brasilian
- •2. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги:
- •3. Работайте с партнером. Составьте свои диалоги по образцам из упр. 2, используя данные слова и слова из Active Vocabulary:
- •4. Работайте с партнером. Спросите своего партнера: из какой он/она страны, на каком языке говорит, кто он/она по национальности, кем работает. Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Измените предложения, согласно модели:
- •2. Работайте с партнером. Предложите ему сделать что-либо совместно, используя следующие глаголы:
- •3. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги и подчеркните в них императивы (глаголы в повелительном наклонении):
- •4. Работайте с партнером. Разыграйте данную ситуацию по ролям, используя различные предметы:
- •5. Переведите с русского языка на английский, пользуясь словарем:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги:
- •Прочитайте текст и ответьте на вопросы, утвердительно или отрицательно:
- •Ответьте на вопросы, используя слова из списка:
- •2. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги:
- •4. Работайте с партнером. Составьте собственный диалог о погоде, времени, расстоянии. Драматизируйте его. Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Прочитайте следующие предложения, найдите по признакам сказуемое, подлежащее, дополнение, обстоятельство и переведите их.
- •Переведите следующие предложения с русского языка на английский.
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Заполните пропуски в формулировке следующего правила:
- •Заполните пропуски правильной формой глагола, данного в скобках:
- •3. Исправьте ошибки в предложениях и запишите правильную форму:
- •4. Заполните пропуски в формулировке следующего правила:
- •5. Заполните пропуски правильной формой глагола, данного в скобках:
- •6. Прочитайте диалоги и заполните пропуски, используя слова в скобках:
- •8. Работайте с партнером. Составьте свои диалоги, используя данные слова, по образцам из упр. 7. Драматизируйте их:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Формы личных местоимений
- •1. Найдите в тексте местоимения и определите их тип:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •2. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги:
- •3. Работайте с партнером. Составьте диалог по образцам упр. 2, используя собственные слова, и драматизируйте его:
- •4. Задайте вопросы к предложениям:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Группы прилагательных
- •Соедините в пары прилагательные, противоположные по значению и переведите их:
- •7. Соедините прилагательные с их определениями:
- •8. Прочитайте текст и опишите членов семьи Simpson.
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Выучите стихотворение наизусть. Объясните употребление Past Simple, Present Perfect:
- •2. Образуйте 2-ю и 3-ю формы от следующих глаголов.
- •3. Завершите диалог, используя глаголы, данные в скобках, в Past Simple или Present Perfect:
- •4. Выберите нужный предлог и переведите предложение:
- •5. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги:
- •6. Работайте с партнером. Составьте диалог, используя собственные слова, и драматизируйте его:
- •7. Завершите следующие высказывания в соответствии с моделью:
- •8. Подчеркните правильную форму в следующих предложениях и переведите их:
- •9. Ответьте на вопросы о своем детстве:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Работайте c партнером. Расспросите вашего партнера о возрасте членов его семьи. Используйте следующие слова и выражения:
- •2. Работайте с партнером. Задайте ему эти вопросы, затем поменяйтесь ролями:
- •Прокомментируйте следующие арифметические действия:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. В тексте 6 ошибок. Найдите и исправьте их:
- •2. Работайте с партнером. Ответьте на вопросы:
- •4. Работайте с партнером. Прочитайте текст:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Объясните употребление Present Perfect Continuous в следующих предложениях:
- •2. Раскройте скобки, употребляя Present Perfect Continuous Tense:
- •3. Прочитайте описание ситуации и напишите два предложения. В одном используйте Present Perfect, в другом — Present Perfect Continuous. Объясните, чем отличаются по смыслу эти предложения:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Раскройте скобки, используя форму Future Continuous Tense. Переведите предложения:
- •2. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги:
- •4. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги:
- •5. Работайте с партнером. Составьте свои диалоги по образцу из упр. 4, используя данные слова и выражения. Драматизируйте их:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Поставьте глагол в правильную грамматическую форму (will или to be going to), объясните ее употребление:
- •Работайте с партнером. Расспросите партнера о том, что он собирается делать в выходные, используя идиомы, опорные слова и выражения из следующей таблицы:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Обратите внимание: модальные глаголы могут иметь разное значение! Выражение долженствования, обязанности, необходимости
- •Выражение умения, способности, возможности производить действие и разрешения
- •Выражение предположения, вероятности, возможности
- •1. Работайте с партнером. Расспросите партнера о том, что он может и чего не может делать, используя идиомы, слова и выражения из следующей таблицы:
- •Работайте с партнером. Составьте свой диалог по образцу из упр. 6, используя собственные слова. Драматизируйте его:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Выражение долженствования, обязанности, необходимости
- •Выражение умения, способности, возможности производить действие и разрешения
- •Переведите пары предложений и объясните различие между ними:
- •3. Работайте с партнером. Ваш друг учится в университете и живет в общежитии. Расспросите о его обязанностях, используя следующие выражения:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •3. Задайте вопросы к следующим ситуациям:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •2. Продолжите предложения:
- •3. Некоторые наречия имеют две формы c различными значениями. Заполните пропуски в предложениях и объясните различия в значениях наречий:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Работайте с партнером. Прочитайте следующие диалоги и драматизируйте их:
- •2. Работайте с партнером. Составьте собственные диалоги, используя данные слова:
- •Составьте свой диалог. Драматизируйте его:
- •4. Поставьте глагол в скобках в правильную грамматическую форму (Past Simple или Past Continuous):
- •5. Выразите свое несогласие со следующими утверждениями, используя информацию в скобках:
- •6. Работайте с партнером. Представьте, что ваш друг только что приехал из отпуска.
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •2. Соедините два предложения в одно, следуя модели:
- •3. Составьте предложения, используя слова в скобках:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Закончите предложения, используя слова из списка, и переведите их:
- •2. Раскройте скобки, используя форму Future Perfect, и переведите предложения:
- •4. Напишите о себе небольшое эссе на тему «By the time I am 50».
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Типы сложных предложений
- •Прочитайте текст, найдите в нем придаточные, вносящие дополнительную информацию:
- •Составьте из пар предложений одно, используя соответствующие местоимения и знаки препинания, где это необходимо:
- •3. Запишите несколько дат, имен, названий и объясните, что они означают, следуя модели:
- •5. Подчеркните правильное слово в следующих предложениях:
- •6. Подчеркните правильное слово в следующих предложениях и переведите их:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Измените залог в предложениях, следуя модели:
- •2. Работайте с партнером. Составьте собственные диалоги из данных слов, следуя модели:
- •3. Составьте из данных слов вопросы в пассивном залоге:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Работайте с партнером. Завершите диалог, следуя модели:
- •2. Прочитайте текст. Найдите предложения с косвенной речью:
- •3. Завершите предложения в косвенной речи:
- •4. Работайте с партнером. Завершите диалог, следуя модели. Драматизируйте полученные диалоги:
- •7. Работайте с партнером. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: «What questions did the interviewer ask?»
- •8. Закончите предложения:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Обратите внимание:
- •1. Работайте с партнером. Прочитайте диалог и подчеркните в нем формы First Conditional. Переведите его:
- •2. Работайте с партнером. Прочитайте диалог и составьте собственные диалоги по вопросам, выражающим аналогичную ситуацию:
- •3. Закончите предложения, следуя модели:
- •4. Прочитайте информацию о плохих и хороших приметах. Закончите предложения. Расскажите группе, какие приметы вы знаете:
- •5. Прочитайте следующий текст и перескажите его:
- •6. Напишите о вещах, которые вы хотели бы сделать, но знаете, что не должны:
- •7. Запишите два предложения, используя данную информацию. Первое предложение должно выражать вероятное событие. Второе менее вероятное, но возможное:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Заполните предложения словами из списка и переведите их:
- •Работайте с партнером. Закончите предложения, следуя модели. Драматизируйте полученные диалоги:
- •3. Соедините два предложения в одно, используя Third Conditional:
- •Работайте с партнером. Закончите предложения:
- •Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •1. Работайте с партнером. Завершите диалог, следуя модели. Драматизируйте полученные диалоги:
- •2. Закончите следующие предложения, используя Past Simple или Past Perfect:
- •4. Работайте с партнером. Cоставьте 5 предложений с I wish…, My friend/husband/wife/sister wishes… . Прочитайте и запомните следующие идиомы:
- •Список использованной литературы
- •Маслова Жанна Николаевна, Татару Людмила Владимировна, Балашова Татьяна Александровна
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
- •412340, Г. Балашов, Саратовская обл.,
Падеж (The Case)
Common Case (общий падеж) |
Genitive Case (притяжательный падеж) |
a shop, a dog, a building, a man, a desire, a family |
the room of my sister — my sister’s room |
an idea, a house, a tree, a sister, a song, wood |
the son of my friend — my friend’s son |
Притяжательный падеж выражает отношения принадлежности и используется, в основном, если речь идет об одушевленных существительных. Иначе, эти отношения могут выражаться через предлог of. Апостроф, обозначающий притяжательный падеж, может присоединяться как к слову, так и к целой фразе, если фраза образует смысловое единство: John and Mary’s son, но Chekhov’s and Show’s plays.
Practice:
1. Опишите родственные отношения между членами семьи, согласно модели:
Model: Tom is Jane’s husband. Pit is Jane and Tom’s son.
Ted and Jane are married. They have a son, Pete, and a daughter, Nancy. Jane has a mother and a father. Their names are Fred and Hilda. Ted has a brother, Tom. Tom has a girlfriend, whose name is Mary. Mary has an aunt, Helen.
2. Опишите родственные отношения в семье своего друга или родственника. Прочитайте и запомните следующие идиомы:
The Achilles’ heel (of) — a weakness in someone’s character that causes problems, or the weak part of a plan or argument.
A fallen angel — someone who people used to think was successful or morally good, but who is no longer thought of in this way.
In your mind’s eye — in your imagination or memory.
For my money — in my opinion.
You bet — Yes, certainly.
Lesson 2
The Gender of Nouns. The Number of Nouns.
Masculine Мужской a father, a man, an ox лица мужского пола и некоторые высшие животные – he |
Feminine Женский a wife, a girl, a cow лица женского пола и некоторые высшие животные – she |
Neuter Средний a flower, rain, opinion все остальные существительные – it |
Род в английском языке — категория лексическая, так как он НЕ имеет характерных грамматических признаков. Собственно грамматической категории рода у английского существительного нет, нет и соответствующих окончаний. Но все же есть некоторые способы указания родовой (чаще половой) принадлежности. Сравните, например, пары слов a boy — a girl, a cock — a hen, a stallion — a mare, а также словообразовательные средства в словах типа a woman-teacher, a he-wolf, a tom-cat, a lioness, a waitress. Традиционным названиям стран соответствуют местоимения женского рода: England and her people. Официальные наименования стран соответствуют местоимению среднего рода: Great Britain and its natural resources. Названия судов (a boat, a ship) традиционно соотносят с местоимением женского рода. В английском фольклoре the Sun = she, the Moon = she; the Wind, the River = he; Love = he. Животные в фольклоре, как правило, существа мужского пола (the Dog, the Fish, the Horse, the Cat, the Mouse). Если нет необходимости уточнять родовую принадлежность существительных общего рода, они могут заменяться местоимением he. Формы женского рода от этих существительных могут образовываться суффиксально: a tiger — a tigress, an actor — an actress. Также возможно образование сложных существительных: a boy-friend — a girl-friend, the tom-cat — the tabby-cat.
Practice: