5. Діагностика психологічної готовності дитини до навчання в школі. 9

Готовність до школи – багатокомпонентне утворення, що включає особистісну,

інтелектуальну та соціально-психологічну готовність.

Особистісна готовність – включає формування у дитини готовності до

прийняття нової соціальної позиції – позиції школяра, що має певні права і обов’язки.

Виражається у ставленні дитини до школи, до навчальної діяльності, учителів, до

самої себе.

Інтелектуальна готовність – наявність у дитини певного кола знань.

Соціально-психологічна готовність – включає формування у дитини якостей,

завдяки яким вона може спілкуватися з іншими дітьми, вчителем.

Діагностика психологічної готовності дитини до навчання в школі: тест Керна-

Йїрасека, методика «Графічний диктант», методика «Зразок і правило», методика

«Лабіринт», методика «Здатність до навчання в школі» (Г.Віцлак) та ін..

ЛЕКЦІЯ 4. ПСИХОДІАГНОСТИКА ОСОБИСТОСТІ (2 ГОД.)

План лекції:

1. Діагностика інтелектуально-пізнавальної сфери особистості.

2. Діагностика емоційно-вольової сфери, мотивації та ціннісних орієнтацій

особистості.

3. Типологічна діагностика та діагностика рис особистості.

4. Діагностика емоційно-особистісної дезадаптації.

Основні поняття: особистість, інтелект, мотиви, ціннісні орієнтації,

тривожність, темперамент, характер, емоційно-особистісна дезадаптація.

Рекомендована література:

Основна: 5, 16, 17.

Додаткова: 31, 35, 37, 72, 80, 91, 101, 102, 110, 114, 117, 125, 131, 132.

Короткий зміст лекції:

1. Діагностика інтелектуально-пізнавальної сфери особистості.

Модель інтелекту Спірмена: двофакторна теорія – існує спільний фактор, який

визначає успіх будь-якої інтелектуальної діяльності та специфічний фактор, який

характеризує окремі здібності. Ця теорія покладена в основу тестів інтелекту

Векслера і Кеттела.

Теорія інтелекту Торндайка: багатофакторна структура інтелекту. На цій основі

Келлі відніс до інтелекту просторове мислення, обчислювальні і вербальні здібності,

пам’ять і швидкість мислення.

Модель інтелекту Гілфорда: в основі інтелекту лежать 3 змінні – операції, зміст

і результати мислення.

Шкала Біне-Сімона (шкала розумового розвитку): виявлення «розумового віку».

Шкала Стафорд-Біне: поняття «коефіцієнту інтелекту» - співвідношення

розумового віку і хронологічного.

Основні методики діагностики інтелекту особистості: прогресивні матриці

Равена (ґрунтується на моделі інтелекту Спірмена, призначається для дітей 8-14 років

і для дорослих 25-65 років); тест інтелекту Векслера (12 субтестів для дітей

дошкільного віку і для дітей старше 8 років); методика виміру інтелекту Гудінаф-

Харріса (проективний тест); методика ШТУР (шкільний тест розумового розвитку).

2. Діагностика емоційно-вольової сфери, мотивації та ціннісних

орієнтацій особистості. 10

Мотив – стійкий прояв особистості, спонукання до діяльності, що формується на

основі переживання суб’єктом емоційного ставлення до цієї діяльності.

Індикатори мотивації:

- когнітивне уявлення про значимість ситуації;

- підвищена сенситивність до певного об’єкту;

- виникнення ситуації-зрушення мотиву на ціль;

- кількість часу, який людина приділяє певному виду діяльності;

- наявність особистісного смислу в діяльності чи ситуації;

- наявність захисного механізму.

Ціннісна орієнтація - це спрямованість особистості на засвоєння певних

цінностей для задоволення своїх потреб. У ціннісних орієнтаціях цінність виконує

роль своєрідного орієнтира і відповідного регулятора поведінки й діяльності людини

в предметній і соціальній дійсності. А особистість орієнтується на ті цінності, які

найбільше їй потрібні в даний час і в перспективі, відповідають її інтересам і цілям,

імпонують її досвіду. Ціннісні орієнтації являють собою складні утворення, що

вбирають в себе різні рівні і форми взаємодії громадського і індивідуального в

особистості, специфічною формою усвідомлення особистістю оточуючого світу,

свого минулого і майбутнього, суттєвості свого власного "Я".

Воля – внутрішня активність психіки, яка пов’язана з вибором мотиву, мети,

намаганням досягти цієї мети з використанням певних зусиль, спрямованих на

подолання перешкод.

Емоції – процес, або діяльність, або стан оцінювання інформації на мові

переживань, що надходить у мозок людини про зовнішній або внутрішній світ.

Основні методики діагностики мотивації та ціннісних орієнтацій особистості:

різноманітні опитувальники мотивації (н/д, особистісний опитувальник Едвардса),

проективні методики (методика вивчення фрустраційних реакцій С.Розенцвейга),

методика «Ціннісні орієнтації» М.Рокич, морфологічний тест життєвих цінностей

(В.Ф.Сопов, Л.В.Карпушина), ціннісний опитувальник Шварца і ін..