ЛЕКЦІЯ 1. ПСИХОДІАГНОСТИКА ЯК НАУКА (2 ГОД.)

План лекції:

1. Вступ до психодіагностики. Предмет і завдання психодіагностики.

2. Історія розвитку психодіагностичної науки.

3. Класифікація психодіагностичних методів.

4. Психометричні основи психодіагностики.

Основні поняття: психодіагностика, психологічний діагноз, психодіагностичні

методики, надійність, валідність.

Рекомендована література:

Основна: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.

Додаткова: 94, 95, 96. 97, 98, 99, 100.

Короткий зміст лекції:

1. Вступ до психодіагностики. Предмет і завдання психодіагностики.

Психодіагностика - область психологічної науки, що розробляє методи

виявлення й вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості.

Можна виділити дві функції психологічної діагностики - наукову й практичну.

Основними завданнями психодіагностики є:

1) здійснення контролю за формуванням необхідних знань і важливих якостей

особистості;

2) оцінка особливостей розумового й особистісного розвитку людини;

3) оцінка якості самого психічного утворення;

4) застосування психодіагностичних методик для відбору дітей у ті або інші

навчальні заклади. 3

Головною метою психодіагностики є забезпечення повноцінного психічного й

особистісного розвитку.

Психодіагностичні методики - це специфічні психологічні засоби, призначені

для виміру й оцінки індивідуально-психологічних особливостей людей.

Психодіагностичні методи й методики застосовуються: у сфері освіти й

виховання; в області медицини, зокрема в психіатричних і неврологічних клініках; у

психологічному консультуванні; у проведенні судово-психологічних експертиз.

Психологічний діагноз - кінцевий результат діяльності психолога, спрямований

на опис і з'ясування сутності індивідуально - психологічних особливостей особистості

з метою оцінки їхнього актуального стану, прогнозу подальшого розвитку й розробки

рекомендацій, обумовлених завданнями психодіагностичного тестування.

Базовими фундаментами психодіагностики є:

1. Загальна, соціальна й диференціальна психологія;

2. Диференціальна психометрика;

3. Практичні сфери застосування психологічного знання.

2. Історія розвитку психодіагностичної науки.

Психологічна діагностика виділилася із психології й почала складатися на

рубежі XX ст. під впливом вимог практики.

Першим джерелом психодіагностики стала експериментальна психологія,

оскільки експериментальний метод лежить в основі психодіагностичних методик,

розробка яких і становить одне із завдань психодіагностики. Психодіагностика

виросла з експериментальної психології. А її виникнення в 50-70-і рр. XІХ ст.

пов'язане зі зростаючим впливом природознавства на область психічних явищ, із

процесом "фізіологізації" психології, що полягали в перекладі вивчення психічних

фактів у русло експерименту й точних методів природних наук. Початком

виникнення експериментальної психології умовно вважається 1879 р., коли В. Вундт

заснував у Німеччині першу лабораторію експериментальної психології.

Диференціальна психологія стала ще одним джерелом психодіагностики. Поза

уявленнями про індивідуально-психологічні особливості, які вивчає диференціальна

психологія, неможливо було б виникнення психодіагностики як науки про методи

їхнього виміру.

3. Класифікація психодіагностичних методів.

Засоби, які використовує сучасна психодіагностика, за якістю підлягають поділу

на дві групи: 1) формалізовані методики; 2) методики неформалізовані.

До формалізованих методик відносяться:

- тести;

- опитувальники;

- методики проективної техніки;

- психофізіологічні методики.

Ці методики:

- дозволяють зібрати діагностичну інформацію у відносно короткий термін.

- представляють інформацію не зовсім про людину, а прицільно про ті або інші

його особливості.

- інформація надходить у вигляді, що дозволяє дати якісне й кількісне

порівняння індивіда з іншими людьми.

- інформація, одержувана за їх допомогою, корисна з погляду вибору засобів

втручання, прогнозу його ефективності, а також прогнозу розвитку, спілкування,

ефективності тієї або іншої діяльності індивіда. 4

До неформалізованих методик варто віднести:

- спостереження;

- бесіду;

- аналіз продуктів діяльності.

Неформалізовані методики дуже трудомісткі і більшою мірою засновані на

професійному досвіді, психологічній підготовленості самого психодіагноста.