МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

МАУП

В. А. Скребец

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Учебное пособие 2-е издание, переработанное и дополненное

Киев 2001

ББК 88я7 С45

Рецензенты: С. Д. Максименко, д-р психол. наук, проф. А. Ф. Онипко, д-р. техн. наук, проф.

Ответственный редактор И. В. Хронюк

Одобрено Ученым советом Межрегиональной Академии управления персоналом (протокол № 5 от 30.05.01)

Скребец В. А.

С45 Психологическая диагностика: Учеб. пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. —К.: МАУП, 2001. — 152 с: ил. — Библиогр.: с. 146-150.

ISBN 966-608-122-9

В учебном пособии рассматриваются актуальные проблемы современной психодиагностики, ее теоретические положения, касающиеся общей теории те-стологии, содержательной характеристики психологических методов исследо­вания, принципов их структурно-логического строения и условий применения при диагностическом обследовании.

Для студентов психолого-педагогического, социологического, управлен­ческого профиля подготовки, аспирантов и слушателей курсов переподготов­ки и повышения квалификации в сфере образования и воспитания, менедж­мента, управления персоналом, а также специалистов-практиков.

ББК 88я7

© В. А. Скребец, 1999

© В. А. Скребец, 2001, с изменениями

© Межрегиональная Академия

ISBN 966-608-122-9 управления персоналом (МАУП), 2001

СОДЕРЖАНИЕ

П редисловие 5

Глава 1. Основы современной психодиагностики

1. Предмет психодиагностики, ее связь с другими науками 7

2. Возникновение и этапы развития психодиагностики 10

3. Понятие о профессиональных и любительских тестах

в психодиагностике 18

Глава 2. Общая теория тестовой психодиагностики

1. Тестология и психодиагностическая практика 22

2. Характеристика теории тестологии 24

3. Основные требования, предъявляемые к тестам 26

1. Валидность тестов 27

2. Надежность тестов 36

3. Достоверность тестов и допустимая ошибка измерения 45

4. Адаптация иностранных, иноязычных тестов 48

4. Нормы и требования к опубликованиям психодиагностического инструментария 50

Глава 3. Содержательная характеристика психодиагностических методов

3.1. Категоризация психодиагностических методов

по Б. Г. Ананьеву 55

3.2. Виды тестовых заданий и характеристика ответов 56

3.2.1. Стимулы — вербальные стандартизованные.

Ответы — закрытые типа "Выбор" 63

3.2.2. Стимулы — невербальные статические.

Ответы — закрытые типа "Выбор" 66

3. Стимулы — вербальные стандартизованные, невербальные. Ответы — закрытые типа "Оценивание значения признака по заданной шкале" 69

4. Стимулы — вербальные и невербальные, индивидуально ориентированные. Ответы — закрытые типа "Оценивание значения признака" 71

5. Стимулы — вербальные стандартизованные.

Ответы — открытые типа "Дополнения" 72

3.2.6. Стимулы — невербальные, вербальные. Ответы — открытые типа "Дополнения"

и "Свободное конструирование" 73

3.2.7. Стимулы — невербальные динамические.

Ответы — реагирование через органы управления 74

3

3.2.8. Стимулы — вербальные (невербальные) индивидуально

ориентированные. Ответы — открытые 75

Глава 4. Организация и проведение психодиагностического обследования

4.1. Переменные (факторы), влияющие на результаты

психологического тестирования 76

1. Ситуативная переменная психодиагностического обследования 76

2. Переменная цели обследования 80

3. Переменная тестового психодиагностического задания 83

4. Переменная личности испытуемого 96

5. Переменная личности психолога в обследовании 99

Глава 5. Статистическая обработка первичных материалов психодиагностических исследований

5.1. Обработка результатов психодиагностического

исследования 103

5.1.1. Определение оптимального количества наблюдений

в выборочных психодиагностических исследованиях 106

2. Сопоставление показателей двух статистических выборок 107

3. Оптимальное количество наблюдаемых случаев, необходимое для сравнения двух показателей относительной доли 108

5.2. Вариационный анализ психодиагностического

исследования ПО

1. Средняя арифметическая величина 111

1. Меры изменчивости. Дисперсия и среднеквадратическое отклонение. Ошибка среднего значения 113

Глава 6. Интерпретация материалов психодиагностических обследований

1. Интерпретация и проблема оценивания в психодиагностике 117

2. Проблема полимодальности и многомерности психики

в психодиагностической практике 122

3. Проблема норм и нормативов измеряемых явлений психики 125

4. Вероятностное прогнозирование и психологический диагноз 130

Программированный опрос к экзамену по психодиагностике 136

Список использованной и рекомендуемой литературы 146

ПРЕДИСЛОВИЕ

В наше время писать о психологической диагностике (психодиаг­ностике) непросто. Во-первых, в этой области уже существует обшир­ная, разная по содержанию и профессиональному уровню литерату­ра, а во-вторых, — это дисциплина, которая не претендует на собственную научно-теоретическую парадигму. Как следствие, в пси­ходиагностике много хаотичного и неопределенного. Однако без изу­чения психодиагностики в специальном образовании не может быть психолога. В эту сферу стремятся проникнуть "смежники" и любите­ли, поэтому здесь нужно наводить порядок, хотя это не означает, что на психодиагностику следует наложить табу: "только для психоло­гов". От того, что в практической психологии будут работать врачи и педагоги, инженеры и маркетологи, менеджеры и экономисты, пси­хология только выиграет, но лишь в том случае, если они будут ра­ботать компетентно, психологически грамотно.

Автор настоящего пособия более 20 лет проработал в разных об­ластях психологической практики — в клинике и спорте, в юриди­ческой психологии и психологии труда, в социальной психологии и психологии предпринимательства, в сфере образования и управле­ния. На основании своего опыта подготовки практических психоло­гов и взаимодействия с ними во время консультаций и диагности­ческих процедур автор четко представляет, какие звенья психодиаг­ностического знания упущены, где образуются слабые звенья, в чем требуется системная поддержка.

Охватить все проблемы и пробелы основ психодиагностики в не­большом по объему учебном пособии, разумеется, невозможно, но автор попытался осветить главное, в частности теорию. В пособии приведены понятия о профессиональных и любительских тестах, о теории в тестологии, о категоризации психодиагностических мето­дик. Достаточно подробно описаны требования, предъявляемые к психологическим тестам: валидность, достоверность и надежность. Обсуждены конструктивные особенности, измерительные системы психометрии, а также переменные, влияющие на материалы психо­логического тестирования, в том числе исходящие от них артефакты и приемы снижения их воздействия на конечные результаты диагно­стики. По мнению автора, это анатомия и морфология психодиагно-

стики, без знания которых нельзя приступать к работе над каким бы то ни было психодиагностическим тестом. Если существуют общие правила игры, их нужно придерживаться всем, кто вступает в игру. Так и в психодиагностике — есть общие правила и требования, ко­торые следует соблюдать.

Особое место в психодиагностике занимает конечный результат, который зависит от того, насколько диагност владеет методами мате­матической обработки полученных данных. Общеизвестно, что аппа­рат математической статистики способствует повышению объектив­ности измерений, поскольку формулируемые суждения и выводы, ос­нованные на расчетах, становятся менее зависимыми от личности исследователя. Однако далеко не все психологи, даже те, кто прошел курсы переподготовки или иные неуниверситетские формы кратко­срочной профессиональной подготовки, владеют этими методами и пользуются ими в достаточной мере.

Автор счел необходимым представить начинающим психологам если не фундаментальные знания по вероятностной математической статистике, то хотя бы элементарные ее понятия и примеры в образ­цах расчетов. Рассмотрены также вопросы интерпретации материа­лов психодиагностических исследований и проблема оценивания в психодиагностике.

За помощь в подготовке учебного пособия к изданию автор бла­годарен методистам лаборатории психологических исследований Черниговского областного института повышения квалификации и переподготовки работников просвещения И. А. Вошкиной (зав. ла­бораторией), О. В. Марченко, Л. А. Лядовской, Е. И. Петрусевич. Автор глубоко признателен декану факультета переподготовки, кан­дидату психологических наук В. Я. Подороге и директору указан­ного института, кандидату философских наук В. И. Скрипке за со­действие и поддержку в работе над пособием, за конструктивные советы.

Настоящее пособие будет полезным не только для студентов ву­зов, где преподается психология, но и для всех, кому по роду дея­тельности приходится работать с людьми.

[ ГЛАВА 1 ) ОСНОВЫ

СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКИ