Семінарське заняття № 6/ 12 Комбіноване (семінар – практикум)

Тема: Економічне зростання і його чинники (ІІ)

Мета:

• уяснити економічний зміст теоретичних понять вивченого матеріалу; усвідомити необхідність та значущість теми в навчальному курсі предмету;

• навчитись висловлювати свою думку та вміти відстоювати її; набути навиків у економічних розрахунках;

• виховувати посидючість, вміння роботи з підручником та іншими джерелами інформації

Мотивація:

«Недостатньо просто мати розум, головне – вміти добре застосовувати його»

(Р. Декарт)

«Навіть маленька практика варта великої теорії» ( з законів Мерфі)

Вид заняття: комбіноване ( семінар – практикум).

Місце проведення: аудиторія.

Матеріально-технічне забезпечення:

Підручник (основний), методична розробка семінарського заняття, методична розробка додатків та структурно-логічних схем.

Основне проблемне питання: Визначте ті наслідки, які характеризують руйнівний характер економічної кризи. Чи має економічна криза позитивний вплив на економічний розвиток?

Хід роботи.

1. Усне опитування за наведеним планом.

2. Прослуховування та обговорення доповідей по проблемному питанню.

3. Розв'язок завдань на самостійне опрацювання.

План опитування

1. Які основні типи економічного зростання?

2. У чому виявляється інтенсифікація економіки в сучасних умовах господарювання?

3. Що спільного і відмінного у понять “економічне зростання” та “економічний розвиток”?

4. Розкрийте сутність економічного зростання. Які основні моделі економічного зростання?

5. У чому полягають особливості економічного зростання при трансформації економіки України до ринкової?

6. Які зміни відбуваються в економічному зростанні під впливом науково-технічної революції?

7. Які основні цикли і фази економічного розвитку?

8. Сутність економічної кризи.

9. Чим зумовлені нові тенденції політики макроекономічної стабілізації в Україні?

10. Які основні напрями державного регулювання економічного зростання в Україні?

І. Розгляньте типові задачі та їх розв’язок

Задача 1.

Для розв'язання задач із даного розділу необхідно знати:

— обмеженість ресурсів визначає необхідність альтернативного вибо­ру їх використання як на рівні фірми, так і на рівні державної політики;

— альтернативна вартість вибору (вартість втрачених можливостей) — це вартість найкращої (після обраної) альтернативи, від якої необхідно відмовитися при даному виборі;

— крива виробничих можливостей (КВМ) — це безліч альтернатив поєднання виробництва двох товарів при повному використанні обмежених ресурсів;

Товар А - будь-яка точка на КВМ характеризує

ефективне виробництво.

Точка на площіні, обмеженій КВМ –

неефективне иробництво

Товар Б

— класичний вигляд КВМ, що відбиває чинність закону зростання альтернативних витрат,— це опукла крива (див. рисунок);

— за КВМ можна визначити альтернативну вартість товару;

— альтернативна вартість (А. В.) однієї одиниці товару А — це кількість товару Б, виробництво якого скорочують для додаткового виробництва однієї одиниці товару А.

Умова задачі.

У першому цеху за день можна виготовити 150 кг печива або 220 кг вафель, у другому — 180 кг печива або 200 кг вафель.

1) Побудувати криву виробничих можливостей фабрики;

2) визначити альтернативну вартість виробництва 1 кг печива, якщо виробляється 380 кг вафель;

3) представити графічно альтернативну вартість виробництва останніх 50 кг печива;

4) визначити точки ефективного та неефективного виробництва.

Розв'язання.

1) Шкала виробничих можливостей:

Альтернативи		Товар А (печиво — П)	Товар Б (вафлі — В)
А	І +II цех — П	150 + 180 =330	0
В	І цех — П, II цех — В	150	200
С	І цех — В, II цех — П	180	220
D	І + II цех — В	0	420

Крива виробничих можливостей:

Печиво

A (0B, 330 П )

250

C (220B, 180 П )

150 B(200B,150 П )

M N D (420B, 0П)

100 200

2) Виробництво 380 кг вафель потрапляє на відрізок СD кривої. Знаходимо А. В. 1 кг. Печива вироблено С(220 В, 180 П) D (420 В, 0 П).

При збільшенні виробництва вафель на 200 кг втрати печива складають 180 кг.

А. В. 1 кг П = 200 . = 1,1 В .

180

3) Графічно представимо відрізок на осі виробництва вафель, що характеризує зниження виробництва даного товару при збільшенні виробництва печива від 280 до 330 кг (останні 50 кг) — це відрізок МИ.

4) Точки А, С, Б на КВМ відповідають ефективному виробництву. Точка В характеризує неповне використання ресурсів.

Задача 2.

Для розв'язання задач даного розділу необхідно знати:

- корисність блага — здатність блага задовольняти потреби людини;

- гранична корисність (МU) — задоволення, одержуване від споживання кожної останньої (додаткової) одиниці даного блага, МU = TU ;

Q

- загальна корисність (TU) — сукупна корисність усіх споживаних благ;

- споживач максимізує корисність, якщо грошовий доход розподіляється таким чином, що кожна остання гривня, витрачена на придбання будь-якого блага, приносить однакову граничну корисність:

MU1 = MU2 = … = MUn

P1 P2 Pn

Умова задачі.

Оксана купила фрукти для своєї родини: 1 кг яблук по 50 к. за 1 кг і 3 кг груш за ціною 1 грн за 1 кг. Відомо:

Загальна користь для родини
Кількість (кг)	Груші	Яблука
1	9	5
2	15	9
3	20	12
4	23	14
5	24	15

Визначити: чи максимізувала Оксана корисність своєю покупкою?

Розв'язання. Щоб відповісти на запитання задачі, необхідно підраху­вати граничну корисність (МU) і граничну корисність на 1 грн (MU /Р) для кожного блага.

Визначаємо МU як різницю TU2 – TU1, тому що Q = 1, наприклад, МU 3-го кг груш складе 20 -15 = 5 од.

Кількість (кг)	Груші			Яблука
	ТU	MU	MU/P	TU	MU	MU/P
1	9	9	9	5	5	10
2	15	6	6	9	4	8
3	20	5	5	12	3	6
4	23	3	3	14	2	4
5	24	1	1	15	1	2

Оксана витратила на покупку фруктів 3 грн 50 к. Купивши 3 кг груш і 1 кг яблук, вона одержала загальну корисність 20 + 5 = 25 од.

Якби вона використала правило максимізації корисності, то придбала б 2 кг груш і 3 кг яблук, одержавши при цьому 15 + 12 = 27 од. корисності.

Задача 3.

Для розв'язання задач даного розділу необхідно знати:

• бюджетна лінія — всі комбінації двох товарів, які споживач може придбати на свій доход за даних цін на ці товари;

• крива байдужості — різні комбінації двох товарів, які споживач бажає придбати і які приносять йому однакову корисність;

—рівняння бюджетної лінії I = P_a*Q_a+P_b*Q_b,

де I— доход споживача;P_a . P_b — ціни товару А і товару В, Q_a , Q_b— кількість товару А і товару В;

—точка рівноваги споживача — точка торкання бюджетної лінії та кривої байдужості (можливості споживача збігаються з його бажаннями).

Умова задачі.

Ви вирішили витратити свої заощадження, 120 грн, на по­дарунки до дня народження. Вам хотілося б купити книги (художня література), середня ціна яких 10 грн, і музичні диски, по 15 грн за штуку.

Дані, що характеризують вашу криву байдужості:

Комбінації	Художня література (книги)	Музичні диски
А	2	12
В	3	9
С	4	6
D	6	4
Е	9	3

Визначити: точку споживчої рівноваги. Написати рівняння вашої бю­джетної лінії. Що відбудеться, якщо ціна 1 диска зросте до 20 грн.?

Розв'язання.

Для побудови бюджетної лінії визначаємо, що на свої заощадження, 120 грн., ви можете купити 120:10 = 12 книг або 120 :15 = 8 дисків. Будуємо графік бюджетної лінії (рисунок), що буде проходити через точку К (12 книг, 0 дисків) і М (0 книг, 8 дисків). За даними таблиці будуємо криву байдужості АВСБЕ.

Отже, точка Б — точка споживчої рівноваги. Ви придбаєте 4 диски і 6 книг.

Рівняння бюджетної лінії МК: 120=15*Qдисків + Q_{книжок.}

Якщо ціна диска підвищиться до 20 грн. то ваша бюджетна лінія зсунеться в положення NK, а це означає , що ваші бажання ,представлені кривою байдужості АЕ, , нездійснені при даних заощадженнях.( Див. додаток 1 рисунок 2. Лінія бюджетних обмежень та крива байдужості)

ІІ. Розв’яжіть самостійно задачі за варіантами:

І варіант

Задача 1.

У першому цеху за день можна виготовити 200 кг цукерок або 130 кг шоколадок , у другому — 150 кг цукерок або 250 кг шоколадок.

1) Побудувати криву виробничих можливостей фабрики;

2) визначити альтернативну вартість виробництва 1 кг цукерок, якщо виробляється 300 кг шоколадок;

3) представити графічно альтернативну вартість виробництва останніх 50 кг цукерок;

4) визначити точки ефективного та неефективного виробництва.

Задача 2.

Студент придбав зошити 10 шт по 3 грн. за шт. і 1 упаковку файлів за ціною 15 грн за 1 упаковку.

Відомо:

Загальна користь для студента
Кількість (шт)	Зошити	Файли
1	5	1
2	10	3
3	13	5
4	15	7
5	20	10

Визначити: чи максимізував студент корисність своєю покупкою?

Задача 3.

Ви вирішили витратити свої заощадження у сумі 500 грн., на по­дарунки до дня народження. Вам хотілося б купити книги (художня література), середня ціна яких 20 грн, і музичні диски, по 25 грн за штуку.

Дані, що характеризують вашу криву байдужості:

Комбінації	Художня література (книги)	Музичні диски
А	1	10
В	3	9
С	5	6
D	7	5
Е	10	2

Визначити: точку споживчої рівноваги. Написати рівняння вашої бю­джетної лінії. Що відбудеться, якщо ціна 1 диска зросте до 30 грн.?

ІІ варіант

Задача 1.

У першому цеху за день можна виготовити 50 кг ковбаси або 100 кг сосисок , у другому — 150 кг ковбаси або 200 кг сосисок.

1) Побудувати криву виробничих можливостей фабрики;

2) визначити альтернативну вартість виробництва 1 кг ковбаси, якщо виробляється 250 кг сосисок;

3) представити графічно альтернативну вартість виробництва останніх 10 кг ковбаси;

4) визначити точки ефективного та неефективного виробництва.

Задача 2.

Родина Петренко придбала пральний порошок 3 пачки по 35 грн. за шт. і 10 кусків мила за ціною 7 грн за 1 штуку. Відомо:

Загальна користь для студента
Кількість (шт)	Пральний порошок	Мило
1	1	10
2	3	15
3	5	15
4	10	17
5	20	20

Визначити: чи максимізувала родина корисність своєю покупкою?

Задача 3.

Ви вирішили витратити свої заощадження, 220 грн, на по­дарунки до дня народження. Вам хотілося б купити книги (художня література), середня ціна яких 5 грн, і музичні диски, по 20 грн за штуку.

Дані, що характеризують вашу криву байдужості:

Комбінації	Художня література (книги)	Музичні диски
А	2	15
В	3	10
С	5	8
D	10	6
Е	12	1

Визначити: точку споживчої рівноваги. Написати рівняння вашої бю­джетної лінії. Що відбудеться, якщо ціна 1 диска зросте до 25 грн.?