Перемены в наблюдаемом пространстве.

13. Что изменилось в комнате?

Что изменилось на столе, на подносе? Пусть, прежде всего, Следопыты внимательно осмотрят комнату, стол, поднос. Потом нужно изменить что-нибудь в наблюдаемой комнате. Лучше всего только 1 предмет, самое большее — 2. В конце — записать результаты. Можно также немного посмеяться, только без злости, над теми, кто старается убедить всех в якобы замеченных переменах.

14. Измененный рисунок.

Вожатый рисует на школьной доске, либо па песке, какой-нибудь простой рисунок, к которому приглядываются следопыты. Потом просит, чтобы ребята отвернулись и сам делает в этом рисунке какое-нибудь небольшое изменение. Следопыты снова смотрят на рисунок и ищут изменения.

15. Волшебный плащ.

Все знают про плащ волшебника, которым он накрывал рыцаря или королеву и делал их невидимыми. Случилось это однажды в замке одного короля. Его сыновья играли в королевском саду и вдруг один из них таинственно исчез. Братьев-королевичей было много и только за ужином все увидели, что одно кресло свободно, незанято. Все сразу поняли, что в этом виноват волшебник.

После этой сказки следопыты разбегаются по комнате (или в поле) и закрыв глаза, должны повернуться несколько раз вокруг себя. Когда вожатый крикнет: “Все!” — все останавливаются и, присев на корточки, кладут голову на колени (глаза должны быть закрыты). Вожатый накрывает одного из ребят плащом и разрешает остальным встать и открыть глаза. Кто первым угадает, кого похитил волшебник?

Поиски.

16. Наперсток

Когда все выходят из комнаты (из зала, со стадиона), какой-либо предмет кладется где-нибудь на видном месте, однако там, где его непросто найти. Это может быть на­персток, а может быть и что-то другое. На стадионе этот предмет будет большим, в комнате — маленьким.

Следопыты входят и ищут. Тот, кто нашел, не должен, раскрывать место находки, а подойдя в вожатому, лишь шепнуть ему на ухо, где нашел наперсток. Следопыт, который нашел наперсток первым, прячет его при следующем упражнении.

Разновидность игры.

Разложить на гармонирующем с предметами фоне 10 гвоздей или 10 спичек. Поиски начинает одновременно весь отряд. Выигрывает тот, кто соберет больше гвоздей (спичек).

17. Найти открытку.

Из 15—20 открыток покажите ребятам 2, 3, 4. Потом все перемешайте. Следопыты, каждый по очереди, стараются выбрать из пачки показанные открытки.

Зрительная память

18. Опиши открытку.

Показать 3 —5 открыток и убрав, попросить подробно описать их.

19. Описание стола (ИГРА КИМА)

На столе разложить 6—10 предметов, разрешить следопытам посмотреть на них 1 минуту, потом, накрыв предметы, попросить их описать. Ребята должны знать, что их описание будет подробно проверено!

Разновидность игры.

Можно задавать вопросы о тысячах подробностей показанных предметов. Какого цвета был карандаш? Какой фирмы была жевательная резинка? и т. п. Это упражнение, как более легкое, может опережать два предыдущих упражнения.

20 Описание человека.

Следопыты наблюдают какого-нибудь человека в течение 1 минуты, после чего, отвернувшись, отвечают на вопросы. Вопросы нужно последовательно усложнять.

21. Антиквариат.

Вожатый — клиент приходит к антиквару, чтобы продать 7—10 предметов (компас, авторучку и т. д.). Продавцы антиквариата (следопыты) стоят в ряд и по очереди берут предмет за предметом и оглядев его, отдают соседу. Делают это старательно, чтобы лучше присмотреться и оценить предмет. Когда все вещи вернутся к вожатому, он начинает спрашивать о каждом предмете.

Кто лучше опишет и охарактеризует — выигрывает.

Примечание: Не разрешайте всем говорить сразу, пусть говорят по очереди, каждый следующий что-нибудь добавит к высказыванию предыдущего.

22. Какой был у меня знак на песке?

Каждый из звездочки рисует на песке какой-нибудь простой рисунок (треугольник, окно, крест, рыбу, вилку и т. д.). Один из них обходит всех и запоминает их рисунки. Когда он кончит, все стирают рисунки, а водящий должен каждому сказать, что у него было нарисовано. Упражнение длится, пока водящими не станут все следопыты.