2.3 Формирующий эксперимент

Этот этап заключался в том, что мы вместе с детьми разрабатывали различные дела на основе предложений детей, одновременно учитывая мнения как лидеров, так и изолированных.

Наша задача заключалась в необходимости составить план мероприятий, направленных на создание и укрепление отношений ребят друг к другу. В первую очередь нужно было выбрать наиболее интересные для них события, постепенно и плавно переходя к более значимым.

Мы предложили ребятам поучаствовать в беседе на тему «Момент мира в моей жизни», где дети должны были вспомнить или представить тот момент, когда в их душе, в их мире царило спокойствие и умиротворение. После этого нужно детально рассказать о своих представлениях и объяснить, именно придавало их представлением спокойствие.

Для большей наглядности мы свели данные в одну таблицу.

Таблица 1.

Состав группы учащихся	Тип вопроса	Типы ответов
Сережа А., Мариам А., Алена Б., Глеб Б., Леша М., Карина Л., Женя Л.	Какие цвета вы видите?	Желтый. Красный. Оранжевый. Малиновый. Ярко-желтый. Бордовый. Розовый
Марина К., Антон П., Марина Д., Даша К., Лена Л., Вова С.		Голубой. Синий. Фиолетовый. Серый. Цвет морской волны. Сине-голубой.
Гоша М., Олег П., Арина Ш., Рита Т., Маша К., Ира Р., Андрей С., Стас Я.		Зеленый. Салатовый. Коричневый. Белый. Розовый. Красный. Голубой. Зеленый

Как можно заметить, первая группа чаще всего называла желтый и красный оттенок, вторая - синий, третья описала различные цвета. Согласно тесту Макса Люшара, красный оттенок обозначает силу воли, желтый означает самопроизвольность, непосредственность, синий - глубину чувств.

Следующим этапом было представление, живущих в этом «мире».

Результаты представлены в Таблице 2.

Таблица 2

Состав группы учащихся	Тип вопроса	Типы ответов
Сережа А., Мариам А., Алена Б., Глеб Б., Леша М., Карина Л., Женя Л.	Каких людей вы видите?	Веселых. Счастливых. Добрых. Сочувствующих. Уважительных. Внимательных. Добрых.
Марина К., Антон П., Марина Д., Даша К., Лена Л., Вова С.		Не равнодушных. Искренних. Светлых. Улыбающихся. Улыбающихся. Застенчивых. Умных. Светлых.
Гоша М., Олег П., Арина Ш., Рита Т., Маша К., Ира Р., Андрей С., Стас Я.		Ласковых. Милых. Нежных. Любящих. Со светлыми волосами. С красивой улыбкой. Красивых.

Совершенно очевидно, как все ученики представляют положительных персонажей, для которых давалась характеристика, наиболее значительная и весомая для каждого конкретного ребенка, и в то же время все ответы отличаются большим разнообразием и редко можно найти совпадение.

Помимо этого мы разработали четырехдневную систему тренингов для повышения и закрепления уровня сплоченности класса.

1) 1 день: знакомство с тренинговым занятием и созданием эмоционального настроя на взаимодействие учащихся друг с другом.

Использованные упражнения: «Приветствие», «Волшебный стул», «Ассоциации», «Прощание до следующего занятия».

2) 2 день: обучение выбирать общую цель.

Использованные упражнения: «Найди себя», «В поиске сокровищ», «Комплемент другу».

3) 3 день: научение кооперировать свои действия с группой.

Использованные упражнения: «Арам-зам-зам», «Рыбак и рыбки», «Крокодил», «Канатная дорога».

4) 4 день – формирование доверия к группе.

Использованные упражнения: «Держи меня крепче», «Телефон», «Снегопад».

С детьми заранее были обсуждены правила тренинга, поэтому никаких затруднений с дисциплиной не возникало, а все ребята с радостью принимали участие в тренинге.

Данное исследование говорит о том, как важно и эффективно ненасильственного взаимодействия друг с другом при грамотно организованной работе педагога, и эти мероприятия очевидно сплотили ребят и начали постепенно менять статус некоторых детей.