II. Опытно-эксперементальная работа по выявлению наиболее эффективных способов формирования ученического коллектива в начальной школе

2.1 Целесообразность и необходимость выбора методов исследования

«Для того чтобы воспитать человека во всех отношениях, необходимо знать его во всех отношениях», - так считал классик педагогической науки Константин Дмитриевич Ушинский [22, c. 346].

Когда педагог начинает либо вновь продолжает работу с коллективом детей, ему нужно уделить достаточно внимания подбору диагностик, обеспечивающих помощь в становлении и развитии детского коллектива.

Целью нашего экспериментального исследования является создание системы воспитательных мероприятий, которые направлены на образование ученического коллектива в начальной школе на примере организации групповых форм работы.

Данный эксперимент состоит из 3 этапов:

1. Константирующий эксперимент;

2. Формирующий эксперимент;

3. Контрольный эксперимент.

Целью констатирующего этапа эксперимента является определение уровня развития коллективистских отношений учащихся 3 класса друг с другом.

Цель формирующего этапа эксперимента заключается в образовании коллективистских отношений учащихся 3 класса на примере организации групповых форм работы.

При отборе диагностических методик нами учитывались данные особенности:

• Возрастные особенности учащихся класса;

• Уровень сформированности детского коллектива;

• Характерные особенности взаимоотношений педагога и учащихся;

• Степень доверия детей друг к другу и взрослым.

Методами, которые мы используем в работе по изучению коллективистских отношений школьников в классе, являются: социометрия, позволяющая мгновенно и графически отчетливо видеть картину взаимоотношений в классе; анкетирование на распознание уровня сплоченности в группе; наблюдение за особенностями общения внутри группы; беседы с преподавателями и учениками; изучение психолого - педагогической литературы.

Главная цель социометрического исследования состоит в подробном изучении отношений учащихся друг с другом в коллективе и распознании приоритетов определенных учеников в классе.

Для использования количественных характеристик при изучении социальных взаимодействий в учебной группе зачастую прибегают к социометрической процедуре, или социометрии, которая была разработана Д.Морено в 30-х гг.

Социометрия - это система некоторых приёмов, позволяющая выяснить количественное определение предпочтений, безразличий или неприятий, получаемых индивидами в процессе межличностного общения и взаимодействия.

Введение методической процедуры выделения мотивационного ядра позволило находить способ перехода от изучения поверхностного слоя общения к его глубинным пластам.

Мотивационное ядро здесь представляет комплекс мотивов, образующих психологическую основу индивидуальной предпочитаемости, и обнаружение этого ядра выбора партнера в системе отношений между детьми может указать на уровень развития группы как коллектива. На первоначальном этапе во время выбора партнера каждый исходит из эмоционально-личностных симпатий, но потом, по мере развития коллектива, содержание мотивационного ядра изменяется, а выбор теперь обусловлен ориентировкой на внутренние характеристики партнера.