- •Методика художнього навчання (методика трудового навчання)
- •Поясніть суть частково-пошукового методу навчання.
- •Дайте характеристику моральному вихованню в процесі трудового навчання.
- •Дайте характеристику естетичному вихованню в процесі трудового навчання.
- •Назвіть основні етапи комбінованого заняття з трудового навчання.
- •Сформулюйте вимоги до занять з трудового навчання.
- •Охарактеризуйте екскурсії та їх значення для ознайомлення дітей з основами сучасного виробництва і працею дорослих.
- •Зробіть аналіз вступної бесіди на заняття трудового навчання.
- •Дайте характеристику робочого місця вчителя трудового навчання.
- •Дайте характеристику словесним методам навчання на заняттях трудового навчання.
- •Обґрунтуйте необхідність озеленення робочої кімнати з трудового навчання.
- •Дайте аналіз практичним методам навчання з трудового навчання.
- •Поясніть значення інструктажів на заняттях трудового навчання.
- •Поясніть які санітарно-гігієнічні вимоги ставляться до робочої кімнати з трудового навчання для учнів молодших класів.
- •Методика навчання учнів молодших класів виготовленню аплікації з кольорового паперу.
- •Поясніть організацію позакласної роботи з трудового навчання.
- •Визначте особливості занять з трудового навчання.
- •Визначте різницю між проблемним і дослідницьким методами навчання на заняттях трудового навчання.
- •Визначте основні форми позакласної роботи з трудового навчання.
- •Дайте характеристику методам навчання і виховння на заняттях трудового навчання.
- •Розкрийте зміст вступного інструктажу до практичної роботи.
- •Дайте визначення методам трудового навчання.
- •Охарактеризуйте суть дослідницького методу навчання на заняттях трудового навчання.
- •Розкрийте сутність проблемного методу навчання на заняттях трудового навчання.
- •Охарактеризуйте наочні методи навчання на заняттях трудового навчання.
- •Дайте характеристику груповим формам організації позакласної роботи з трудового навчання.
- •Образотворче мистецтво у загальній системі навчальних предметів загальноосвітньої школи.
- •Дайте характеристику видам та жанрам образотворчого мистецтва.
- •Розкрийте сутність декоративно-прикладної діяльності у школі, її мету і завдання.
- •Дайте характеристику графічним матеріалам, що використовуються на уроках образотворчого мистецтва.
- •Проаналізуйте структуру програм з образотворчого мистецтва.
- •Дайте характеристику позакласної та позашкільної освіти з образотворчого мистецтва.
- •Обгрунтуйте виховне і освітнє значення бесід із образотворчого мистецтва на уроках малювання у 1-4 класах.
- •Визначте явища лінійної перспективи для передачі об’єктів у просторі на уроках малювання з натури.
- •Визначте явище повітряної перспективи для передачі простору при малюванні пейзажу.
- •Визначте основні етапи підготовки вчителя до уроку.
- •Дайте визначення образотворчому мистецтву, назвіть його види.
- •Дайте характеристику скульптурі як одному із видів образотворчого мистецтва.
- •Визначте види педагогічного малюнка, дати коротку характеристику. Педагогічний малюнок - один з видів наочності на уроках з
- •Визначте способи і прийоми ліпки в початкових класах.
- •Дайте характеристику усно-словесним методам навчання на уроках образотворчого мистецтва.
- •Визначте структуру написання план-конспекту уроку з образотворчого мистецтва.
- •III. Робота над темою уроку.
- •1. Вступна бесіда.
- •2.Ознайомлення з новою технікою.
- •3. Робота з підручником (с. 20-21)
- •4.Поетапне пояснення виконаннямалюнка.
- •5. Практична робота дітей.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Дайте характеристику гуашевим фарбам і визначити в якому виді зображувальної діяльності їх найраціональніше використовувати.
- •Обгрунтуйте роль засобів навчання та наочних посібників в естетичному розвитку школярів.
- •Обгрунтуйте значення міжпредметних зв’язків образотворчого мистецтва з іншими предметами загальноосвітнього циклу.
- •Визначте послідовність виконання натюрморту в техніці акварельного живопису.
- •Визначте умови поділу образотворчого мистецтва на види. Їх коротка характеристика.
- •Визначте завдання методики образотворчого мистецтва.
- •Обгрунтуйте етапи малювання умовно-плоских предметів на уроках з образотворчого мистецтва.
- •Проаналізуйте структуру уроку з образотворчого мистецтва.
- •III. Робота над темою уроку.
- •1. Вступна бесіда.
- •2.Ознайомлення з новою технікою.
- •3. Робота з підручником (с. 20-21)
- •4.Поетапне пояснення виконаннямалюнка.
- •5. Практична робота дітей.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Дайте характеристику урокам малювання з натури, за уявою та по пам'яті.
- •Визначте особливості зображення оточуючого життя та ілюстрування літературних творів.
- •Дайте характеристику методиці проведення уроків декоративного малювання.
- •Проаналізуйте колективну дитячу творчість на уроках образотворчого мистецтва.
- •Поясніть методику проведення підсумку уроку з образотворчого мистецтва, оцінювання дитячих робіт.
- •30. Дайте визначення методам навчання і виховання образотворчому мистецтву.
Назвіть основні етапи комбінованого заняття з трудового навчання.
1.організція уроку,триває 2-3 хв.2.повідомлення учням теми та мети уроку,визначення корисності.3.аналіз зразка виробу і його графічного зображення.4.Конструювання виробу.5.планування трудового процесу.6.проведення технологічних операцій,самостійна робота учнів над виготовленням виробу.7.підсумок уроку колективне обговорення якості виробів та оцінка роботи учнів,учителем.
Сформулюйте вимоги до занять з трудового навчання.
1. Відповідність уроку програмі за місцем і часом.2. Структура уроку та доцільність етапів, їх співвідношення за часом.3. Ідейність і науковість.4. Естетичне виховання, емоційні сторони уроку.5. Подача нового матеріалу.6. Дотримання принципів розвивального навчання.7. Зв'язок із життям.8. Наочність навчання, використання ТСО.9. Робота з книгою.10. Зародження нових понять, радість пізнання.11. Організація тренувальних вправ.12. Самостійність у роботі учнів.13. Активність та ініціатива учнів.14. Охоплення учнів різноманітними формами роботи.15. Охоплення усною та мовною практикою.16. Індивідуальний підхід (увага до здібних, робота з відстаючими).17. Організація перевірки знань учнів.18. Глибина та міцність знань учнів.19. Відповідність оцінок та анотації до них.20. Організація домашнього завдання.21. Темпи проведення уроку.22. Педагогічний такт учителя.23. Мова вчителя, його суб'єктивні достоїнства.24. Робота над вимовою.
Охарактеризуйте екскурсії та їх значення для ознайомлення дітей з основами сучасного виробництва і працею дорослих.
В ході екскурсії учні спостерігають процеси і явища, з якими вони знайомились на уроках в реальних чи робочих умовах. Такі спостереження сприяють збагаченню досвіду учнів, на основі якого вони можуть робити свої висновки та узагальнення. Екскурсія сприяє вихованню в учнів позитивного ставлення до праці, поваги до людей праці. В процесі екскурсії школярі спостерігають, як працюють дорослі, які матеріали вони обробляють, якими користуються інструментами, пристроями і машинами. Екскурсії на виробництво мають велике значення і для формування в учнів багатьох важливих понять, зокрема «продуктивності праці». Це поняття можна формувати і поясненням, і бесідою, але воно не буде так міцно засвоєне як на екскурсії. Кожна екскурсія повинна бути тісно пов’язана із змістом програмного матеріалу та мати конкретне навчальне заняття. Екскурсія приносить користь тоді, коли вона ретельно продумана і підготовлена вчителем і буде визначено певне коло питань.
Зробіть аналіз вступної бесіди на заняття трудового навчання.
В вступній бесіді ми ознайомлюємо дітей з темою уроку,та її змістом.Повідомляємо якісь цікаві відомості з даної теми.Обговорюємо її.
Дайте характеристику робочого місця вчителя трудового навчання.
У передній частині робочої кімнати монтується підвищення розміру 1.70 на 3 метра висота 20 см.Це підвищення необхідне,щоб учитель бачив усіх учнів,а вони-зразки виробів,наочні посібники,інструменти.На столі вчителя вмонтований пульт керування ТЗН.На передній стіні на висоті 80см розміщується класна дошка, скріплення для таблиць, плакатів.Біля дошки розміщують шафу.Краще розміщувати її з ліва від дошки.З правого боку дошки обладнаний санітарний куточок,в якому розміщують раковини з водопровідним краном та водостічною трубою.