- •Вопрос 3
- •Вопрос 7 Содержание понятия «Физическая культура
- •Вопрос 35. Общая характеристика методов фв. Под методами фв понимаются способы применения фу.
- •Вопрос 8. Содержание понятия «Спорт».
- •Вопрос 41. Характеристика разновидностей метода строго регламентированного упражнения при обучении двигательным действиям («целостно-конструктивный», «расчленено- конструктивный»)
- •Вопрос40. Характеристика разновидностей метода строго регламентированного упражнения при развитии двигательных способностей (стандартный, вариативный, непрерывный,
- •Вопрос 47. Принцип оздоровительной направленности фв и требования к его реализации в системе фв.
- •Вопрос 46
- •Вопрос 41. Характеристика разновидностей метода строго регламентированного упражнения при обучении двигательным действиям («целостно-конструктивный», «расчленено- конструктивный»)
- •Вопрос40. Характеристика разновидностей метода строго регламентированного упражнения при развитии двигательных способностей (стандартный, вариативный, непрерывный,
- •Вопрос 45. Игровой метод в фв.
- •Вопрос 58. Двигательные умения и навыки как результат процесса обучения двигательным
- •Действиям. Перенос навыков.
- •Вопрос 31. Техника фу (основы, определяющие звено, детали техники, фазы двигательных
- •Действий) и их характеристики.
- •Вопрос 43 круговая тренировка
- •Вопрос 36. Характеристика нагрузки и ее параметров (объема и интенсивности) в фв.
- •Вопрос 34 Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы как средства фв.
- •Вопрос 30. Физическое упражнение как основное специфическое средство фв.
- •Вопрос 60. Этап начального разучивания двигательного действия (задачи и особенности методики).
- •1. Сформировать смысловое и зрительное представления о дц и способе его выполнения.
- •Вопрос 38. Типы интервалов отдыха (жесткий, ординарный и экстремальный). Активный и
- •Вопрос 62
- •(Задачи и особенности методики).
- •Вопрос 61. Этап углубленного разучивания двигательного действия (задачи и особенности методики).
- •Вопрос 77 Методика воспитания анаэробной выносливости (задачи, средства, методы).
- •Вопрос 68
- •Вопрос 79 Методика воспитания аэробной выносливости (задачи, средства, методы).
- •Вопрос 69. Методика воспитания силовой выносливости (задачи, средства, методы).
- •Вопрос 74-75 Методика воспитания быстроты простых и сложных двигательных реакций (задачи,средства, методы).
- •Вопрос 72. Методика воспитания быстроты движений (задачи, средства, методы).
- •Вопрос 88. Особенности методики проведения подготовительной части урока.
- •Вопрос 65 Методика воспитания координационных способностей (задачи, средства, методы).
- •Вопрос 81 Методика воспитания гибкости (задачи, средства, методы).
- •Вопрос 89
- •Вопрос 90 Особенности методики проведения заключительной части урока.
- •Вопрос 87 Научно-методические основы построения урока фу (динамика работоспособности,структура урока, содержание частей урока).
- •Вопрос 54. Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий
- •Вопрос 52. Обоснование и особенности практической реализации принципа систематичности и требования к его реализации.
- •Вопрос 51 Обоснование и особенности практической реализации принципа доступности и индивидуализации и требования к его реализации.
- •Вопрос 50. Обоснование и особенности практической реализации принципа сознательности и активности и правила его реализации.
- •Вопрос 49. Обоснование и особенности практической реализации принципа наглядности и правила его реализации.
- •Вопрос 12. Педагогический эксперимент в исследованиях в области теории фк.
- •Вопрос 11. Тестирование в исследованиях в области теории фк.
- •Вопрос 10. Педагогическое наблюдение в исследованиях в области теории фк.
- •1 Теория и методика физической культуры как научная и учебная дисциплина: предмет исследования и направленность; связь с гуманитарными и естественными науками.
- •Вопрос 85. Урочные формы занятий фу. Виды урочных форм и определяющие черты.
- •Вопрос 86. Неурочные формы занятий фу. Виды неурочных форм и определяющие черты.
- •32 Кинематические и динамические характеристики двигательных действий.
- •33Основные виды классификации физических упражнений.
- •63 Двигательно-координационные способности человека как основа ловкости, определение, виды, функциональная база проявления.
- •67 Сила как физическое качество: определение, виды и разновидности, обуславливающие факторы, общая стратегия совершенствования.
- •Вопрос 55.Принцип циклического построения занятий. Процесс физического воспитания – это замкнутый круговорот определенных занятий и этапов, образующих циклы:
- •Вопрос 53
- •Вопрос 56.
- •94 Виды контроля за процессом спортивной тренировки юных спортсменов.
Вопрос40. Характеристика разновидностей метода строго регламентированного упражнения при развитии двигательных способностей (стандартный, вариативный, непрерывный,
интервальный и т.д.)
Методы строгой регламентации применяемые для воспитания физических качеств, представляют собой различные комбинации нагрузок и отдыха. Они направлены на достижение и закрепление адаптационных перестроек в организме. Методы этой группы можно разделить на методы со стандартными и нестандартными (переменными) нагрузками.
Методы стандартно-непрерывного упражнения представляет собой непрерывную мышечную деятельность без изменения интенсивности (как правило, умеренной). Наиболее типичными его разновидностями являются а) равномерное упражнение (например, длительный бег, плавание, бег на лыжах, гребля и другие виды циклических упражнений; б) стандартное поточное упражнение (например, многократное непрерывное выполнение элементарных гимнастических упражнений). Метод стандартно-интервального упражнения - это, как правило, повторное упражнение, когда многократно повторяется одна и та же нагрузка. При этом между повторениями могут быть различные интервалы отдыха.
Методы переменного упражнения. Эти методы характеризуются направленным изменением нагрузки в целях достижения адаптационных изменений в организме. При этом применяются упражнения с прогрессирующей, варьирующей и убывающей нагрузкой.
Метод переменно-непрерывного упражнения характеризуется мышечной деятельностью, осуществляемой в режиме с изменяющейся интенсивностью. Различают следующие разновидности этого метода:
а) переменное упражнение в циклических передвижениях (переменный бег, плавание и др. виды передвижений с меняющейся скоростью);
б) переменное поточное упражнение - серийное выполнение комплекса гимнастических упражнений, различных по интенсивности нагрузок.
Метод переменно-интервального упражнения. Для него характерно наличие различных интервалов отдыха между нагрузками. Типичными разновидностями этого метода являются:
а) прогрессирующее упражнение (например, последовательное однократное поднимание штанги весом 70-80-90-95 кг и т.д. с полными интервалами отдыха между подходами;
б) варьирующее упражнение с переменными интервалами отдыха (например, поднимание штанги, вес которой волнообразно изменяется - 60-70-80-70-80-90-50 кг, а интервалы отдыха колеблются от 3 до 5 мин);
в) нисходящее упражнение (например, пробегание отрезков в следующем порядке - 800 + 400 + 200 + 100 м с жесткими интервалами отдыха между ними).
Вопрос 47. Принцип оздоровительной направленности фв и требования к его реализации в системе фв.
Суть данного принципа заключается в том, что ФК должна содействовать укреплению здоровья. Понятию здоровье соответствует определение, принятое Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ): «Здоровье - это состояние полного физического^ душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов». Способность организма адекватно изменять свои функциональные показатели и сохранять оптимальность в различных условиях - наиболее характерный критерий нормы, здоровья. Чтобы ФК оказывала положительное влияние на здоровье человека, необходимо соблюдать определенные правила:
1) средства и методы ФВ должны применяться только такие, которые имеют научное обоснование их оздоровительной ценности;
физические нагрузки обязаны планироваться в соответствии с возможностями занимающихся;
в процессе использования всех форм ФК необходимо обеспечить регулярность и единство врачебного, педагогического контроля и самоконтроля. Периодичность и содержание врачебно-педагогического контроля зависят от форм занятий ФУ, величины физической нагрузки и других факторов.
Принцип оздоровительной направленности обязывает специалистов по ФК и С так организовать ФВ, чтобы оно выполняло и профилактическую и развивающую функции. Это означает, что с помощью ФВ необходимо:
совершенствовать функциональные возможности организма, повышая его работоспособность и сопротивляемость неблагоприятным воздействиям;
компенсировать недостаток двигательной активности, возникающей в условиях современной жизни. К настоящему времени разработан и практически апробирован целый ряд авторских комплексов и программ ФУ оздоровительной направленности, которые предназначены для широкого использования. Основные их достоинства - доступность, простота реализации и эффективность (системы Купера, Амосова, Стрельниковой, Иванова и др.).
Выбор той или иной методики занятий ФУ с оздоровительной направленностью соотносится с
реальной обстановкой, возможностями, запросами, иногда является делом индивидуального вкуса
и интереса.
Оздоровительный эффект ФУ наблюдается лишь только в тех случаях, когда они рационально
сбалансированы по направленности, мощности и объему в соответствии с индивидуальными
возможностями занимающихся.
Таким образом, регулярное применение ФУ и закаливающих факторов повышает жизненный
тонус организма занимающихся, его естественный иммунитет, улучшает функции вегетативных
систем, работоспособность и предупреждает преждевременное старение.
