Вопрос 10. Педагогическое наблюдение в исследованиях в области теории фк.

Педагогическое наблюдение - целенаправленный процесс восприятия явлений для накопления информации по интересующей проблеме. Оно отличается от бытового наблюдения, во-первых, планомерностью и конкретностью объекта наблюдения, во-вторых, наличием специфических приемов регистрации наблюдаемых явлений и фактов (специальных протоколов, условных обозначений и пр.) и, в-третьих, последующей проверкой результатов наблюдения. Педагогическое наблюдение требует от исследователя (помимо обычной методологической подготовки) чрезвычайно глубокого понимания педагогического процесса, своеобразного педагогического мышления, интуиции, позволяющий «не только смотреть, но и видеть». Объектами ПН могут быть лишь те стороны процесса ФВ, которые можно фиксировать не нарушая процесса обучения: 1) задачи обучения и воспитания; 2) средства ФВ, их место в занятии (комплексы ФУ); 3) методы обучения и воспитания (метод слова и показа, интервальный метод и пр.); 4) поведение занимающихся и преподавателя; 5) характер и величин) тренировочной нагрузки; 5) некоторые элементы техники выполнения движений; 6) тактические действия: 7) величины пространственных перемещений занимающихся или снарядов: длину бега, дальность полета диска и др.: 8) количественную сторону процесса: число гребков пловца: число шагов бегуна.

Основным условием успешности любого ПН является, во-первых, выбор объекта наблюдения и. во-вторых, анализ и оценка учебно-воспитательного процесса.

Выбор объекта исследования полностью зависит от задач исследования. Они диктуют не только то. какой элемент обучения будет взят под наблюдение, но и то, на каком качественном уровне педагогического мастерства он будет преподаваться. Педагогический анализ и оценка учебно-воспитательного процесса - ведущая сторона деятельности исследователя. Основным недостатком анализа является определенная мера их субъективности и большая сложность точной регистрации наблюдаемых фактов и явлений. Полому главные усилия исследователя должны быть направлены на разработку способов объективизации своих наблюдений. С этой же целью необходимо стремиться использовать другие методы сбора текущей информации. Для проведения

наблюдения используют следующие способы: 1) протоколирование: а) словесное описание, б) графическая фиксация с использованием различных условных обозначений, в) стенографирование; 2) фотографирование и киносъемка; 3) звукозапись.

Непосредственным считается такое наблюдение, когда исследователь сам выступает наблюдателем происходящего педагогического явления.

Открытым считаются такие наблюдения, при которых занимающиеся и преподаватель знают, что за ними ведется наблюдение. При проведении скрытого наблюдения ни занимающиеся, ни преподаватель об этом не знают.

1 Теория и методика физической культуры как научная и учебная дисциплина: предмет исследования и направленность; связь с гуманитарными и естественными науками.

ТиМФК - создает условия для всесторон­него гармоничного развития человека, воспитания соци­ально активной личности, содействует эффективному использованию и умножению ценностей физической куль­туры. Предмет исследования ФВ – различные группы населения с точки зрения их подготовленности.

Теория физической культуры, ее общие основы и отрасли связаны со многими гуманитарными и есте­ственными науками. С культуроведением (общей тео­рией культуры), социологией, теорией управления со­циальными процессами и общей теорией воспитания (педагогикой). Они рассматривают физическую культуру в социологическом, организационно-управлен­ческом и педагогическом аспектах, - социология фи­зической культуры, теория организации и управления физкультурным движением, теория и методика физи­ческого воспитания (как отрасль теории физической культуры, имеющая в основном педагогическое содер­жание). ТФК широко пользуется материалами этих дисциплин и, в свою оче­редь, обогащает их. Существенное значение для ТФК имеют также материалы психо­логического изучения физкультурной практики (социальная психология и психопе­дагогика физкультурного движения).Вместе с тем теория физической культуры связана с естественными науками, т.к. в пред­мет ее входит выяснение закономерностей направлен­ного оптимизирующего воздействия на естественные свойства человека, на функции и структуры его орга­низма, на процесс их развития. Поэтому разработка на­учной ТФК не мыслится без широкой опоры на исследовательские материалы биоло­гических наук, изучающих человека, закономерности его функционирования и развития (теория индиви­дуального развития и развития в процессе смены поколений), теория адаптации к факторам внеш­ней среды, физиологический, биохимический, биофи­зический и другие естественнонаучные аспекты изуче­ния двигательной деятельности и ее воздействия на че­ловека. То же самое надо сказать о гигиенических и медицинских аспектах рационализации физкультурной деятельности.

Трудно назвать отрасль науки, касающуюся человека, с которой не была бы так или иначе связана ТиМФК. Она использует достиже­ния многих пограничных наук, выделяет и синтезирует общее, соот­ветствующее ее собственному смыслу. ТФК - интегративная научная дисциплина. В ней все боль­ше накапливается конкретных исследовательских мате­риалов и обобщений, позволяющих продвигаться вперед по трудному пути познания общих закономерностей функ­ционирования, структурирования и развития физической культуры в современном мире.

В качестве образовательной (учебной) дисциплины ТиМФК - ос­новной общепрофилирующий предмет профессиональ­ного образования специалистов по физической культуре и спорту. Поскольку в учебные планы институтов физи­ческой культуры этот предмет введен сравнительно не­давно (в отечественных вузах с 1979 г.), он является в настоящее время как бы переходным курсом от ТФВ к более полной системе знаний о физической культуре. В своем современном виде ТиМФК как учебная дисциплина вклю­чает четыре крупных раздела:

1.Введение в теорию ФК (исходные категории (понятия), составляющие основной понятийный аппарат теории физической куль­туры, предмет, методы исследования; основные социальные функции и формы физической культуры, тенденции ее развития в обществе).

2.Общие основы ТиМФВ (общие черты и закономерности физического воспитания как педагогически на­правленного процесса, использование факторов физиче­ской культуры в образовательно-воспитательных целях, основные задачи, решаемые в процессе физического вос­питания, средства и методы, принципы построения занятий и управления их эффек­том и т. д.).

3.Характеристика типичных направлений и форм использования физической культуры в обществе (особенности различных направ­лений и соответствующих им форм целесообразного использования физической культуры в структуре образа жизни людей, особенно в основных сферах жизнедеятельности). Рассматриваются особенности физической культуры в системе общего об­разования, в образе жизни основного контингента насе­ления и в рамках профессионально-прикладной подго­товки, в системе научной организации труда и в сфере повседневного быта. Анализируется и спорт, как один из основных компонентов физической культуры, и специфические формы спортивной деятель­ности (спортивная тренировка, состязания).

4.Научно-прикладные основы дифференцированного использования физической культуры в возрастном аспекте (проблемы целесообразного применения факторов физической культуры рассматриваются применительно к особенностям основных этапов возрастного развития че­ловека, характеризуются особенности физ­культурных занятий, связанные с изменением конкретных условий жизнедеятельности в процессе жизни).Курс ТФК включает обширный комплекс знаний, входящих в тео­ретический фундамент профессионального образования специалистов. Он дает возможность будущему специалисту целостно осмыслить суть профессиональной деятельности во всей сфере фи­зической культуры, обогащает его кругозор, содействует формированию широкого профессио­нального мировоззрения, обеспечивает необходимый уровень теоретических и методических знаний о рациональных путях, методах и приемах профессиональной деятельности, раскрывает в структуре и содержании этой деятельности условия успешной реализации задач ФВ.