Загальний висновок проведеного дослідження з виявлення рівнів особистісної рефлексії молодших підлітків

№ проведеної методики	Високий рівень	Середній рівень	Низький рівень
Методика №1	40%	30%	30%
Методика №2	50%	20%	30%
Методика №3	30%	40%	30%
Середнє відсоткове відношення	40%	30%	30%

Отже, аналізуючи дані таблиці та дані проведених методик та аналіз результатів дослідження можна зробити такий висновок відсоткового відношення стосовно рівнів особистісної рефлексії, а саме: за підрахунком з групи молодших підлітків високий рівень отримали – 40% , середній – 30%, низький рівень здатності до особистісної рефлексії отримали – 30%. Це свідчить про те, що діти молодшого підліткового віку мало здатні до особистісної рефлексії.

Заглиблення в природу «Я-образу» привело нас до необхідності розкриття структурних компонентів. І як зазначалося вище одним із вагомих компонентів є рефлексія, що одночасно постає і способом і механізмом розвитку самосвідомості особистості підлітка. У таких актах поведінки, які найбільше пов’язані з рефлексією, в підростаючої особистості підлітка формується, насамперед, «Я-образ».

Як внутрішній механізм становлення й розвитку особи, рефлексія є важливим і необхідним компонентом в «Я-образі». Вона передбачає вміння виділяти, аналізувати й співставляти з предметною ситуацією власні способи дій, а також надає можливості підлітку пізнавати та вивчати власний внутрішній світ. З’ясування особливостей усвідомлення підлітками власних поведінкових дій тісно пов’язане з розкриттям їх знань про передумови, закономірності й механізми своєї активності. З огляду «Я-образу» для підлітка стає можливим не тільки усвідомлення своїх особливостей, але й більш глибоке та широке розуміння внутрішнього світу інших людей.

Використання методики «Хто Я? – 20 суджень» розширило осяг наших знань у ракурсі когнітивного компонента самосвідомості за допомогою вивчення особливостей самопрезентації «Я» підлітків.

Дослідження простору самоусвідомлення підлітка на основі саморефлексії реального «Я», точніше відображення певних формальних і рольових відомостей про себе, особливостей взаємостосунків з іншими, ставлень до цінностей, життєвих планів на майбутнє, до власної самостійності, пред’явлення нормативних форм поведінки і власних переживань, самооцінка своїх власних якостей, характеру, інтересів, здібностей - все це створює умови для більш-менш точного відтворення характеристик розвитку самосвідомості у цьому віці.

Шляхом підрахунку середньої кількості висловлювань підлітків про себе і визначення характеру їх розмаху виявлено потенціал досліджуваних щодо проявів їх рефлексії, який у середньому становить 16 суджень. Це означає, що підліток здатний побачити і відмітити у самому собі близько 16 позицій, які правдиво характеризують його особистість, як з погляду внутрішнього самопочуття, так і з позиції нормативної регуляції поведінки.

Критерієм рефлексії виступає самоаналіз, який приводить до отримання нового знання особистості про себе. Результати кількісної обробки даних за передбаченою у цьому методі системою категорій ми розмістили в табл. 2.3.

Таблиця 2.3