- •Відповіді на екзамен з педагогіки
- •1. Предмет і завдання історії педагогіки
- •4. Київська школа «книжного вчення» (х – хі ст.).
- •5. Культурно-освітня діяльність п. Русина.
- •7. Школи грамоти.
- •8. Просвітницькі ідеї о.В. Духновича.
- •9. Просвітницька діяльність і. Федорова, його перший буквар 1574 р.
- •10. Просвітницька і педагогічна діяльність г. Смотрицького.
- •11. Педагогічні ідеї т.Г. Шевченка.
- •12. Світогляд і. Франка, його просвітницька та освітньо-педагогічна діяльність.
- •13. Педагогічні ідеї Лесі Українки.
- •14. Діяльність Просвітницьких товариств в Україні в кінці хіх – на початку хх століття.
- •16. Педагогічні ідеї п. Куліша.
- •17. Життя та педагогічна діяльність к.Д. Ушинського.
- •18. Ідеї народності в педагогічній системі к.Д. Ушинського.
- •19. Педагогічні твори та підручники к.Д. Ушинського, їх значення.
- •20. К.Д. Ушинський про моральне виховання.
- •22. Просвітницька діяльність та педагогічні погляди м.П. Драгоманова.
- •23. Просвітницька діяльність та педагогічні погляди б.Д. Грінченка.
- •24. Особливості Спартанської системи виховання.
- •25. Особливості Афінської системи виховання.
- •26. Школа і педагогічна думка в епоху Відродження (Вітторіно де Фельтре, Еразм Роттердамський, Франсуа Рабле).
- •27. Виховання та школа в Стародавній Греції.
- •28. Теорія природного виховання, принципи природовідповідності виховання ж.Ж. Руссо.
- •29. Виховання у первіснообщинному ладі.
- •30. Теорія «громадянського виховання» й «трудової» школи. Погляди г. Кершенштейнера на мету і завдання виховання.
- •31. Вікова періодизація та зміст виховання ж.Ж. Руссо.
- •32. Педагогічні ідеї Платона.
- •34. Вимоги до вчителя в педагогічній спадщині ф.-а.В. Дістерверга.
- •35. Педагогічна теорія й-ф. Гербарна.
- •50. Й.Г. Гербарт про навчання й дидактичні принципи.
- •36. Організація шкільного навчання. Коасно-урочна система навчання (я.А. Коменський)
- •37. Дж. Локк про мету і зміст виховання.
- •38. Педагогічна думка в епоху Середньовіччя.
- •39. Педагогіка епохи Просвітництва.
- •40. Ідеї природовідповідності в педагогічній системі я.А. Коменського.
- •41. Принципи природовідповідності. Вікова періодизація за я.А. Коменським.
- •42. Й.Г. Песталоцці і його «Книга для матерів».
- •43. Основні положення «Методу м. Монтессорі».
- •44. Педагогічні ідеї Арістотеля.
- •45. Життя і педагогічна діяльність й.Г. Песталоцці.
- •46. Й.Г. Песталоцці про моральне, фізичне, трудове виховання.
- •47. Середньовічні університети.
- •48. «Прагматична педагогіка» (Дж. Дьюї).
- •49. Педагогічні ідеї Сократа.
- •51. Просвітницька та педагогічна діяльність я. Чепіги.
- •52. Просвітницька та педагогічна діяльність т. Лубенця.
- •53. Відродження національної школи, системи виховання (1917 – 1919).
- •54. Зростання мережі початкових, середніх і вищих шкіл (1917 – 1919).
- •55. Школа і педагогіка України у 20 – 30 рр. Хх століття.
- •56. А.С. Макаренко про формування колективу, закони його розвитку.
- •57. Життя і педагогічна діяльність в.О. Сухомлинського.
- •58. «Школа радості» в.О. Сухомлинського.
- •59. Питання морального, трудового й естетичного виховання учнів у теорії й практиці в.О. Сухомлинського.
- •60. Особливості діяльності навчально-виховних закладів у роки Великої Вітчизняної війни.
- •61. Особливості організації навчально-виховного процесу у післявоєнний період.
- •62. Основні положення закону про школу 1958 року.
- •63. Реформа школи 1984 року.
- •64. Сутність і завдання національної школи, національного виховання.
- •65. Відродження діяльності різних типів навчальних закладів (ліцеїв, гімназій, колежів тощо).
- •66. Створення нормативно-правового забезпечення освіти в незалежній Україні.
- •67. Пріоритетні напрями реформування освіти в незалежній Україні.
- •68. Стратегічні завдання реформування освіти на сучасному етапі.
22. Просвітницька діяльність та педагогічні погляди м.П. Драгоманова.
Михайло Петрович Драгоманов (1841 — 1895) — видатна особистість в українському культурному житті. Відомий політик і громадський діяч, засновник українознавства у світовій науці, учений європей ського та світового рівня.
Михайло вчився у повітовім училищі в Гадячі, у полтавській гімназії. Вищу освіту здобув у Київському університеті, на історико-філософському факультеті. Під час навчання брав участь у студентських гуртках та рухах.
Педагогічний світогляд Михайла Драгоманова започаткувався в доброзичливому кліматі родини, що був спрямований на виховання у дітей любові до батьківщини, до рідної мови, високих моральних чеснот.
У студентські роки він працював у першій в Києві (і в Російській імперії) чоловічій недільній школі, відкритій 1859 року з ініціативи студентів університету та з дозволу Миколи Пирогова. Михайло Драгоманов підтримував ідею створення недільних шкіл як засобу поширення освіти серед народу та політичного просвітництва. Після закриття недільних шкіл безкоштовно працював у Тимчасовій педагогічній школі, яка готувала учителів — українців для роботи у сільських школах.
Наукова й публіцистична діяльність Михайла Драгоманова, спрямована на відродження української мови, культури, освіти, активна громадянська позиція.
Заснував у Женеві вільну українську друкарню (1878 — 1882), видавав наукові праці, журнал «Громада», твори Т. Шевченка, П. Мирного та ін.
Проблеми шкільництва посідали значне місце в громадсько-просвітницькій діяльності Михайла Драгоманова. Своїми публікаціями він прагнув впливати на розвиток української національної школи, відновлення навчання рідною мовою, на поліпшення становища народного вчителя.
У своїх численних працях Драгоманов ставив питання підвищення культурного, освітнього рівня народу, Михайло Драгоманов активно обстоював право українського народу на навчання рідною мовою, він наголошував на необхідності створення наукової граматики і словника української мови, закликав повернути українську мову на сторінки газет, журналів, книг, підручників, розробляти українську наукову термінологію. Михайло Драгоманов обстоював принципи народності в освіті та вихованні. Школа повинна виховувати дітей в дусі свого народу, знайомити вихованців із його характером, традиціями та ідеалами. Найкраще цього можна досягти завдяки вивченню рідної мови та літератури, граматики, які мають стати основними предметами в народній школі( нарис «Народні ніколи на Україні серед життя і письменства в Росії» (1877)).
Вчений визначив основні завдання розбудови національної школи:
• наповнення української школи європейськими, гуманістичними ідеями з пріоритетом загальнолюдських цінностей над національними;
• орієнтація школи на національну самобутність;
• обов'язкова українська мова для початкового навчання українських дітей;
• деполітизація освіти;
• підготовка народних учителів тощо.
Отже, у педагогічних працях Михайло Драгоманов піднімав проблеми розвитку національної школи, прав українського народу на навчання дітей рідною мовою, створення підручників для національних шкіл, навчання дітей на основі наукових знань, вивчення іноземних мов. пропагував західноєвропейські новітні прогресивні ідеї в Україні, прагнув піднесення національної самосвідомості народу, його інтелектуального рівня шляхом поширення знань і освіти. Михайло Драгоманов був також першим, хто привернув увагу європейської спільноти до стану й проблем української освіти.