ПСИХОДИАГНОСТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ

(Источник – Словарь-справочник по психодиагностике )

Психодиагностика экологическая — совокупность приемов и методик, направленных на получение диагноза психологического отношения личности к природе. Понятие П. э. введено С. Д. Дерябо и В. А. Ясвиным в 1994 г. Этими авторами разработаны разнообразные методики, основные из которых будут ниже кратко охарактеризованы.

«Натурафил» — опросник личностный, предназначен для диагностики интенсивности непрагматического отношения к природе у лиц в возрасте от 10 до 17 лет и состоит из 50 вопросов (требуется ответ «да» или «нет»), которые образуют 4 основные и одну дополнительную шкалу.

Перцептивно-аффективная шкала — диагностика степени изменений в системе аффективно окрашенных эталонов личности эстетического, этического и витального характера, обусловленных отношением к природе.

Когнитивная шкала — диагностика степени изменений в мотивации и направленности познавательной активности, связанной с объектами природы.

Практическая шкала — диагностика степени изменений в мотивации и направленности практической деятельности с природными объектами.

Поступочная шкала (название авторов.) — диагностика изменений в поступках личности, обусловленных отношением к природе.

Дополнительная, или шкала натуралистической эрудиции — диагностика совокупности имеющихся у личности сведений об объектах природы.

Надежность ретестовая (интервал 2 недели) — 0,829. Надежность по внутренней согласованности — 0,693. Валидность конструктная для основных шкал (в порядке их перечисления)— 0,629, 0,691, 0,864, 0,758. Валидность критериальная — 0,50. Имеются нормативные данные.

«ЭЗОП» — вербальная ассоциативная методика, направленная на исследование типа доминирующей установки в отношении природы (см. также Ассоциации словесной тест). Авторы исходят из существования 4 установок в восприятии природы: эстетическая, когнитивная, этическая и прагматическая. Методика состоит из 12 заданий, каждое из которых представляет собой стимульное слово и 5 вариантов слова-ассоциации. Требуется выбрать одно, «наиболее подходящее» слово-ассоциацию (четыре слова соответствуют четырем типам установки, пятое — случайное). Методика проводится в устной форме, причем от обследуемого требуется отвечать как можно быстрее. Данные о надежности и валидности не приводятся.

«Альтернатива» — опросник, направленный на диагностику ведущего типа мотивации взаимодействия с природными объектами: эстетического, когнитивного, практического и прагматического. Обследуемому предлагается выбрать наиболее подходящий для него ответ из двух предлагаемых в 12 заданиях. Данные о надежности и валидности не приводятся.

Считается (В. А. Ясвин, 2000), что разработанный к настоящему времени блок методик для П. э. позволяет получить достаточно полную картину сложившегося у личности отношения к природе.

Литература

Словарь-справочник по психодиагностике под редакцией Бурлачук Л. 3-е изд, Питер, С.-Петербург, 2008.

_________________________

Источник – Витольд Ясвин. "Психология отношения к природе".

:http://hghltd.yandex.net/yandbtm?qtree

1. "Натуралист" - эта методика разработана специально для дошкольников, но была модифицирована психологами центра и могла использоваться для школьников. Особенность ее в том, что она не требовала письменного ответа, результаты фиксировались поднятием рук.

2. "Альтернатива"- Эта методика направлена на диагностику ведущего типа мотивации взаимодействия с природными объектами: эстетического, когнитивного, практического и прагматического. Испытуемому предлагают выбрать "более подходящий для него" вариант вида деятельности, например: "Для Вашего аквариума Вы бы предпочли завести рыбок:

(А) с красивой окраской

(Б) с интересным поведением".

Предпочитаемый вид деятельности позволяет судить о характере мотивации взаимодействия с природой

3. " Доминанта" - Испытуемому предлагают выбрать три наиболее важных и три наименее важных понятия из предлагаемого списка:

• В эмоциональном плане

• В плане получения информации

• В плане практических знаний.

4. "Натурафил" - Опросник "натурафил" предназначен для диагностики интенсивности отношения у школьников к природе, в первую очередь у школьников и учащихся 10 - 17 лет, поскольку нормы разработаны именно для этой категории испытуемых. Методика проводится в устной или письменной форме, испытуемый на специальном бланке отмечает свои ответы. Возможен индивидуальный и групповой варианты ответа.

50 вопросов о вашем отношении к природе, на которые мы просим ответить "да" или "нет" (на вопросы отмеченные * можно отвечать не знаю).

5. "ЭЗОП" - Вербальная ассоциативная методика диагностики экологических установок личности "ЭЗОП" направлена на исследование доминирующей установки в отношениях природы. В ней использованы принципы вербальных ассоциативных методик разных авторов.

Можно выделить четыре такие установки:

• личность воспринимает природу как объект красоты (эстетическая установка)

• как объект изучения, получения знаний (когнитивная установка)

• как объект охраны (этическая)

• как объект пользы (прагматическая).

название методики "ЭЗОП" - это "эмоции", "знания", "охрана", "польза" - такие рабочие названия установок использовались во время создания методики .

Методика «альтернатива»

(Источник – Дерябо С. Д. Диагностика экологического сознания. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1999).

Данная методика направлена на диагностику ведущего типа мотивации взаимодействия с природными объектами:

• эстетического,

• когнитивного (исследовательского),

• практического или прагматического.

Обследуемому предлагается выбрать «более подходящий для него» вариант вида деятельности. Предпочитаемый вид деятельности позволяет судить о характере мотивации. Предъявляется 12 пар ответов, описывающих различные типы деятельности, которые составлены таким образом, чтобы каждый тип мотивации встречался 6 раз.

Количество выборов того или иного типа также представляется как доля от максимально возможного, а затем каждому типу присваиваются соответствующие ранги: 1,2,3 и 4.

Тип мотивации, получивший наибольший удельный вес (1-й ранг), интерпретируется как ведущий. Как правило, для испытуемых характерно наличие двух основных типов мотивации.

Альтернатива Методика диагностики мотивации взаимодействия с природой Текст методики

Инструкция:

В предложенных ситуациях выберите, пожалуйста, один из двух вариантов А или Б, который кажется наиболее подходящим для вас. Если Вы считаете данную ситуацию маловероятной для вас или трудно предпочесть один вариант , то все-таки постарайтесь сделать свой выбор. Отвечайте лучше быстро, такт как первая реакция наиболее точно выражает ваше мнение.

1.Для Вашего аквариума Вы предпочли бы завести рыбок:

а) с красивой окраской;

б) с интересным поведением.

2.Вы бы сочли для себя более подходящим занятием:

а) собирать гербарий лекарственных растений;

б) собирать растения для изготовления лекарств.

3.Если бы Вы были учителем биологии, то с большим

удовольствием рассказывали ученикам:

а) о строении животных;

б) о том, как ухаживать за животными.

4. В ботаническом саду Вы скорее всего:

а) будете любоваться тропическими растениями;

б) захотите получить отросток для выращивания дома.

5.Просматривая книгу о грибах, Вы больше обратите внимание:

а) на то, как они устроены;

б) на то, как их лучше сохранить на зиму.

6.Будучи селекционером, Вы бы предпочли выводить новые сорта:

а) цветочных культур;

б) плодовых культур.

7.Купив календарь природы, Вы сначала прочтете:

а) стихи хороших поэтов о природе;

б) заметки из блокнота натуралиста.

8.Получив диплом ученого–агронома, Вы предпочли бы работать:

а) в лаборатории;

б) на опытной станции.

9.Вы бы завели собаку:

а) чтобы ухаживать за ней;

б) для охраны квартиры.

10.Вы предпочли бы прочесть:

а) книгу о красоте природы;

б) книгу, которая учит ухаживать за растениями и животными.

11.Если бы Вы работали в лесном хозяйстве, то предпочли бы:

а) следить за ростом и развитием деревьев;

б) руководить заготовкой ценной древесины.

12.Если Вас пригласят провести выходной на даче с фруктовым садом, то Вы поехали бы туда:

а) весной;

б) осенью.

КЛЮЧ:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

А э п к э к э э к п э к э

Б к пг п п пг пг к п пг п пг пг

Примечание:

Э – эстетический; П – прагматический; К – когнитивный и ПГ –

прагматический типы мотивации.