Критерии оценки результатов комплексной психолого-педагогической практики

Общая оценка по результатам практики выставляется на основе среднего балла трех оценок:

1. Полученной от педагога-психолога (из характеристики),

2. За содержательное наполнение отчета.

3. За соблюдение требований к профессиональному составлению и оформлению материалов приложения (интерпретация диагностических исследований, протоколов бесед и психокоррекционных занятий, конспекты уроков, психолого-педагогических характеристик и др.)

Оценка "5" (отлично) ставится, если студентом все виды деятельно­сти выполнены на "отлично".

Оценки "4" (хорошо) и "3" (удовлетворительно) выставляются на основании среднего балла, при этом округление производится по недос­татку. (Например, 4.8; 4,75; 4,5; 4,25 округляем до 4-х и т.п.).

Оценка "2" (неудовлетворительно) ставится, если студентом не выполнен (оценен на "неудовлетворительно") хотя бы один из видов деятельности.

Оценка за практику снижается, если:

- студент во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял заранее методистам конспектов уроков; отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины);

- студентом нарушались этические нормы поведения;

- студент не сдал в установленные сроки необходимую документацию.

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

• наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;

- беседы с учителями, классными руководителями, студентами, психологом; анализ характеристик студентов, написанных педагогами-психологами образовательных учреждений и заверенных руководи­телем образовательного учреждения;

- анализ качества работы студентов на методических занятиях, кон­сультациях, семинарах в период практики; анализ результатов творческой работы;

- самооценка студентами степени своей подготовленности к практиче­ской работе и качества своей работы;

- анализ документации студентов по практике (индивидуальных пла­нов работы, педагогических дневников, конспектов различных видов работы, отчетов о работе, материалов психолого-педагогического изучения школьников и др.)

Список литературы

Основная литература:

1. Введение в педагогическую деятельность: рек. Учебно-методич. объединением по спец. пед. образования в кач-ве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: доп. МО РФ в кач-ве учеб. пособия для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2005

3. Колесникова Г.И. Психологическое консультирование: рек. Академией гуманитарных наук в кач-ве учеб. пособия для студентов вузов. – Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 2006

4. Левшунова Ж.А. Методы практической коррекции: учебно-методическое пособие. – Красноярск: СФУ, 2008

5. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: доп. учеб.-метод. объединением по спец. пед. образования в кач-ве учеб. пособия для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2007

6. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: рек. Советом по психологии УМО по классич. универ. образованию в кач-ве учеб. пособия для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005

7. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2005

8. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: доп. Учебно-методическим объединением по спец. пед. образования в кач-ве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008

Дополнительная литература

1. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков. Пути преодоления: рек. Учебно-методич. объединением по классич. университетскому образованию в кач-ве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений / под ред. Э.Ф. Вагнера, Х.Б. Уолдрон. – М.: Академия, 2006

2. Андрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекционные и развивающие игры для детей 6-10 лет: рек. Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в кач-ве учеб. пособия для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2004

3. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. В 2 кн. Кн. 1, Кн.2. – Практический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание. – М.: Владос, 2000.

4. Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе. – М.: Совершенство, 1998.

5. Грабенко Т.Н. и др. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры: методическое пособие для педагогов, психологов и родителей. – СПб.: Детство-Пресс, 2002.

6. Детский практический психолог: программы и методические материалы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: академия, 2001

7. Дьячук П.П., Стюгин А.А. Компьютерные динамические тесты. Психолого-педагогическая диагностика обучаемости: учеб. пособие. – Красноярск, 2006

8. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – СПб.: Речь, 2005

9. Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодёжи: доп. Учебно-методич. объединением по спец. пед. образования в кач-ве учеб. пособия для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002.

10. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия: Учебное пособие. – М.: Трикста : Академический Проект, 2004

11. Лабунская В.А., Менджерицкая, Бреус Е.Д. Психология затруднённого общения: теория. Методы. Диагностика. Коррекция. – М.: Академия, 2001.

12. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие для студ.. – М.: Академия, 2004.

Приложение 1

ХАРАКТЕРИСТИКА

студента (ки) __6__курса

факультета педагогики и психологии

заочной формы обучения

ЛПИ – филиала СФУ

Фамилия, имя, отчество_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Студент(ка)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Ф.И.О.) проходил (а) практику с «____»_____________________г. по «___» _____________________г. в_____________________________________________________________________________

(название учреждения)

В период практики выполнил следующие виды работ:

I. Психодиагностика (вид, классы)

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________________

II. Посещение мероприятий (указать какие, сколько, в каких классах):

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________________

III. Самостоятельное проведение мероприятий (указать какие, с кем, сколько):

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________________

За время прохождения практики студент (ка) _________________________________

______________________________________________________(Ф.И.О.) зарекомендовал(а)

себя, как______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы: анализ работы, отношение к работе, предлагаемая отметка по каждому критерию и итоговая отметка.

Название критерия	Отметка
Полнота выполнения заданий практики
Качество знаний
Знание принципов психологической деятельности
Планирование работы, разработка конспектов и программ
Коммуникативная компетентность
Психотехника и культура речи
Сформированность навыков профессиональной деятельности
Активность, самостоятельность
Общая культура и трудовая дисциплина
Итоговая отметка:

Психолог:_____________________________________

(подпись) (Ф.И.О.)

Директор школы:

____________________________________

подпись) (Ф.И.О.)

«______»___________________________г.

Приложение 2