Пояснительная записка

Прохождение комплексной психолого-педагогической практики является завершающим этапом в подготовке педагога-психолога. Практика рассматривается как квазипрофессиональная деятельность – специально организованный вид деятельности, занимающий промежуточное положение между образованием и профессиональной деятельностью. Итоговая практика предполагает выполнение всех видов деятельности психолога: диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной, просветительской.

Практикант в период прохождения практики занимает активную позицию, работает самостоятельно в качестве педагога-психолога в образовательных учреждениях и при консультативной поддержке психолога.

Комплексная психолого-педагогическая практика осуществляется на 6 курсе в 11 семестре. Продолжительность практики составляет 4 недели, на одного студента приходится 18 часов. Содержание практики определяется ее программой.

Цель и задачи комплексной психолого-педагогической практики

Цель: закрепление и расширение теоретических знаний, полученных при изучении общепрофессиональных учебных дисциплин и дисциплин предметной подготовки. Приобретение навыков организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. Выбор профессиональной позиции и стратегий ее воплощения в учебно-профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Отработка основных принципов организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательного про­цесса, умение применять их при формировании содержания своей профессиональной деятельности

2. Отработка умений использовать различные формы, средства и мето­ды психолого-педагогической деятельности.

3. Развитие умений проектирования социально-педагогической ситуации раз­вития ребенка в конкретном образовательном учреждении.

4. Развитие профессионального мышления путем овладения навыками рефлексивного анализа собственной деятельности.

5. Формирование навыков диагностической работы практического психолога.

6. Формирование умений и навыков коррекционно-развивающей работы практического психолога.

7. Формирование умений и навыков профилактической деятельности практического психолога.

8. Формирование умений консультативной работы практического психолога.

Содержание комплексной психолого - педагогической практики

1. Краткий анализ специфики образовательного учреждения, целей и задач.

2. Краткий анализ основных направлений и форм работы психологиче­ской службы, применяя на практике теоретические знания, получен­ные в рамках следующих учебных дисциплин: «Введение в психолого-педагогическую деятельность», «Психологическая служба в обра­зовании».

3. Комплексное осуществление основных видов психолого-педагогической деятель­ности:

• Психодиагностический вид – по согласованию с психологом проведите самостоятельно психодиагностическое обследование респондента и группы респондентов, оформите протоколы и психолого-педагогическое заключение. Сформулируйте целесообразные, с вашей точки зрения, основные направления и средства психологической помощи.

• Коррекционно-развивающий вид – в контексте полученного диагностического материала разработайте и проведите индивидуальное или групповое психокоррекционное занятие.

• Консультативный вид – самостоятельно проведите индивидуальную консультацию с клиентом.

• Учебно-методический вид – составьте конспект урока психологии или классного часа и проведите его.

• Профилактический вид – в соответствии с проблематикой учреждения разработайте необходимые, на ваш взгляд, направления профилактической работы. Укажите основных ответственных лиц (психолог, социальный работник, администрация и др.), виды и формы их работы.

4. Анализ студентом-практикантом результатов собственной учебно-профессиональной деятельности.

5. Анализ результативности психолого-педагогической практики за пе­риод с 3 по 5 курс.

В ходе выполнения видов деятельности примените на практике теоретические знания, полученные в рамках изученных Вами учебных дисциплин: «Психолого-педагогическая коррекция» «Психотерапия», «Психология труда», «Экспериментальная психология», «Психологическое консультирование», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Семейная психология и семейное консультирование».