Конспект

(урока по психологии, классного часа),

проведенного с учащимися……………класса……………………………………..……….....

школы (гимназии и др.)……………………………..………………….(город, деревня и др.)

студентом…………………………………………………………………………………………

(Ф. И. О.)

Дата проведения…………………………………………………………………………………

1. Тема занятия…………………………………………………………………………..…

2. Цель и задачи занятия…………………………………………………………………..

3. Структура (лекции, занятия) с примерным указанием времени, отводимого на каждый этап.

4. Содержание и методика проведения каждого этапа.

5. Оборудование (наглядность, доска, записи, которые будут сделаны студентами, ТСО).

6. Использованная литература.

Схема анализа учебного занятия

(используется для самоанализа студентом и для оценки деятельности студента-практиканта преподавателем-руководителем практики).

1. Подготовительный этап

• Информационный блок (содержание занятия).

• Методический блок (организация занятия).

• Оформление конспекта.

2. Исполнительный этап

3. Рефлексивный этап

1. Подготовительный этап

• Информационный блок

Определение места занятия как части целостной системы в контексте учебного курса, целостного учебного процесса.

Постановка цели и задач занятия (обучающие, развивающие, воспитательные).

Выделение структуры занятия (план, этапы).

Организация учебного материала (логичность, последовательность, связь с предыдущими и последующими занятиями, адекватное отражение состояния проблемы в науке, актуальность и связь с жизнью).

Соответствие содержания занятия потребностям и особенностям аудитории.

• Методический блок

Определение типа занятия.

Соответствие средств обучения целям и содержанию занятия.

Адекватность подбора средств, активизирующих познавательную деятельность студентов.

Средства достижения научности, доступности и посильности изучаемого материала.

Оснащение занятия (наглядность, помещение, доска, ТСО).

• Оформление конспекта занятия

Полнота отражения цели и задач занятия.

Полнота отражения структуры занятия.

Полнота отражения содержания занятия.

Оснащение занятия.

Аккуратность оформления конспекта.

2. Исполнительный этап.

1. Внешний вид преподавателя, культура, жесты, мимика.

2. Организация начала занятия (мобилизация и мотивация аудитории).

3.Поддержание рабочего состояния аудитории (эффективность использования времени занятия, оптимальность темпа, чередование и смена видов деятельности).

4. Установление и поддержание контакта с аудиторией.

5. Культура общения (тактичность, демократичность общения, уважительное отношение к студентам, грамотность речи).

6. Получение обратной связи о состоянии аудитории.

7. Адекватные средства управления состоянием аудитории, гибкость и своевременность их использования.

8. Артистизм.

Приложение 10

ДНЕВНИК

комплексной психолого-педагогической практики

студента_________________Ф. И. О.________________________

___________курса__________группы

очной формы обучения200_/200_ учебного года. Сроки практики с по____200__г.

*место прохождения практики, адрес;

*информационная страница: групповой руководитель, директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, педа­гог-психолог;

* задачи комплексной психолого-педагогической практики.

Дата	Содержание работы	Примечание	Отметка	Подпись психолога, методиста

Студенты во время практики ведут дневник психолого-педагогической практики, в котором фиксируют проводимые виды работ: наблюдения, анализ учебно-воспитательной работы с учащимися, диагностические исследования, проводимые коррекционные занятия, классные часы и т.д. В дневнике также отражают данные, необходимые для выполнения заданий, преду­смотренных программой практики, в том числе по составлению психоло­го-педагогических характеристик учащихся или коллектива класса. Графы «дата», «содержание работы» заполняет сам студент. В дневнике отмечается, какие виды работ выполнял студент в течение дня. В графе «примечания» студент может сделать отметку о причинах переноса вида работ с одного дня на другой и указать причину невыполнения какого-либо вида деятельности.

Графы «оценка», «подпись психолога, методиста» запол­няют только психолог, руководитель образовательного учреждения, а также групповой руководитель практикой. В графе «отметка», психолог образовательного учреждения и методист выставляет отметку за выполненные виды работ по их конечному результату (например; отметка ставится за составле­ние заключения по результатам обследования, при этом такие подготови­тельные виды работ, как подбор адекватных методов исследования, со­ставление плана диагностической встречи, подготовка раздаточного мате­риала и т.д., отметка не ставится). В графе «подпись психолога, методиста» подпись ставится за каждый день прохождения практики и подтверждает выполнение студентом указанных видов работ. В случае отсутствия студента на практике психолог или методист делают отметку об отсутствии студента в графе «примечание» и заверяют внесенную запись своей подписью в соответствующей в графе. В графе «примечание» следует указывать особые заслуги студента-практиканта, а также помечать замечания к выполняемой деятельности к поведению и т.д., и также следует заверить внесенную запись своей под­писью в графе «подпись психолога, методиста».

25