17. Яке поєднання форм навчання ви оберете для пояснення нового матеріалу на уроці?

В сучасній методиці розрізняють такі форми навчання як колективна, групова, індивідуальна (поділ за кількістю учнів); за місцем навчання – шкільне, позашкільне, екстернат. Є ще поділ за тривалістю.

При вивченні нового матеріалу вчитель розкриває за допомогою різноманітних методів і прийомів зміст теми (словесно-ілюстративний, проблемно-пошуковий, науково-дослідницький); послідовно викладає матеріал. Розкриває причинні зв’язки, чітко визначає суть основних географічних понять,підводить учнів до певних висновків і узагальнень, умілим добором фактичного матеріалу здійснює виховні функції, організовує творчу роботу учнів, залучає їх до роботи з підручником, різними видами карт, іншими наочними посібниками, прищеплює життєво необхідні навички і вміння.

Учні повинні активно й уважно сприймати розповідь учителя, відповідати на його запитання, самостійно формулювати висновки й узагальнення, працювати з підручником, географічними картами та іншими посібниками, проводити спостереження і опрацьовувати зібраний матеріал.

Щодо форм організації навчально-виховного процесу, то при вивченні нового матеріалу можна використати: лекцію, диспут.

Від вмілого співставлення залежить якість навчання.

19. Екологічна освіта учнів на уроках географії.

Необхідність екологічної освіти і виховання зумовлені потребою суспільства, в якому збереження навколишнього є однією з найбільш актуальних проблем сучасності. Формування екологічної культури, екологічної свідомості школярів – це життєва потреба сьогодення. Школа повинна зроби все необхідне, щоб природа стала для дітей відкритою книгою, якою б вони вміли користуватися.

На уроках географії можна здійснювати екологічну освіту за допомогою екологічних хвилинок. Основне їх завдання показати досконалість і довершеність природи, а також її уразливість. Вони розширюють кругозір учнів, зацікавлюють учнів, пробуджують прагнення до глибшого ознайомлення з навколишнім світом, більш детально досліджують подану інформацію.

Найефективніше екологічні хвилинки проводити перед закріпленням вивченого матеріалу. Тоді вони одночасно будуть слугувати хвилинками розвантаження.

Також екологічна освіта проявляється при вивченні окремих розділів кожного курсу географії «Охорона навколишнього середовища».

18. Підготуйте методичні рекомендації для пояснення учням домашнього завдання з однієї з тем будь-якого курсу географії, де передбачається виконання самостійних робіт.

Правильно задане д/з (домашнє завдання) – це половина успіху вчителя. Як вчитель задасть д/з так воно і буде виконано.

Для амостіного виконання д/з і здійснення самоосвіти вчитель повинен навчити учнів: а) бути уважним і спостережливим; б) вміти запам'ятовувати; в) цінувати і розподіляти час; г) фіксувати прочитане, побачене.

Вчитель повинен добре продумати систему д/з, подавати д/з при повній увазі всіх учнів, зміст д/з має бути зрозумілим всім учням; інструктаж про виконання д/з має містити інформацію, що і як робити вдома.

На прикладі уроку «Країни Південної Америки» з курсу 7 класу, я б так пояснювала д/з:

1. опрацювати відповідний §;

2. охарактеризувати країни Пд. Америки (Бразилію та Аргентину) використовуючи текст § та карти атласу. Результати занести до таблиці:

Назва країни	Географічне положення	Природні умови і ресурси	Населення	Господарство

3. порівняйте Бразилію та Аргентину за запропонованим планом. Визначте спільні та відмінні риси.

4. Підготуйтесь до уроку тематичного оцінювання повторивши такі § …

Першу таблицю поясню на прикладі Чилі.

А для другої таблиці наводжу по одному прикладу для країн.