- •Розділ 1. Проблема стилю педагогічного спілкування в психологічній літературі.
- •1.Поняття професійного педагогічного спілкування, його особливості та види.
- •1.2. Поняття стилю педагогічного спілкування, характеристика стилів.
- •3. Умови успішного спілкування . Класифікація барєрів, що виникають у спілкуванні.
- •4.Вплив стилю педагогічного спілкування на ефективність навчання учнів.
- •Розділ II. Емпіричне дослідження особливочтей індивідуального стилю педагогічної діяльності.
- •2.1. Організація дослідження.
- •2.2. Обгрунтування методики дослідження.
- •2.3. Аналіз і інтеграція результатів.
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •Додатки
Список використаних джерел
http://pidruchniki.ws/17340501/pedagogika/stili_pedagogichnogo_spilkuvannya
Додатки
Додоток А.
АНКЕТА
«Як визначити стиль педагогічного спілкування?»
Ви вважаєте, що дитина повинна:
а) ділитись своїми думками і почуттями;
б) говорити тільки те, що хоче;
в) залишати свої думки та переживання при собі.
Якщо дитина без дозволу взяла в іншої дитини у час відсутності останньої іграшку чи інший предмет, то Ви:
а) довірливо з нею побесідуєте і дозволите самій прийняти рішення;
б) дозволите дітям самим розібратись в проблемі;
в) скажете про це всім дітям і запропонуєте повернути річ власнику.
Рухливий, жвавий, іноді недисциплінований дошкільник сьогодні на занятті був зосереджений та уважний. Як Ви вчините:
а) схвалите його поведінку і всім дітям покажете його роботу;
б) проявите зацікавленість і з’ясуєте причину такої поведінки;
в) скажете йому: «Так би завжди і займався».
Дитина зайшла в групу і не привіталася з Вами. Як Ви вчините:
а) запропонуєте йому голосно привітатися;
б) не звернете уваги;
в) почнете з ним спілкуватись, не нагадуючи про промах.
5. Діти спокійно займаються. У вас є вільна хвилина. Що Ви будете робити:
а) спокійно, не втручаючись, спостерігаєте, як вони займаються;
б) комусь допоможете, зробите зауваження;
в) займетесь своїми справами.
6. Яка точка зору Вам здається найбільш правильною:
а) почуття дитини-дошкільника ще дуже поверхові, швидко проходять і на них не варто звертати уваги;
б) емоції дитини, її переживання – важливі фактори, з допомогою яких можна ефективно навчати і виховувати;
в) почуття дитини дивовижні, переживання – значимі, до них потрібно ставитись обережно.
7. Ваша вихідна позиція в роботі з дітьми:
а) дитина недосвідчена і тільки дорослий може і повинен виховувати та навчати її;
б) у дитини багато можливостей для саморозвитку, а співробітництво з дорослим має сприяти максимальному підвищенню активності самої дитини;
в) дитина розвивається некеровано під впливом спадковості та сім’ї і тому головне – піклуватись про те, щоб вона була нагодована, здорова, не порушувала дисципліну.
8. Ваше ставлення до активності дитини:
а) позитивно – без неї неможливий повноцінний розвиток;
б) негативно – часто це заважає навчальному процесу;
в) позитивно тоді, коли активність узгоджена з педагогом.
9. Дитина відмовилась виконувати завдання, мотивуючи це тим, що виконувала його раніше. Ваші дії:
а) не звернете на це увагу;
б) запропонуєте виконати завдання;
в) запропонуєте інше завдання.
10.Яка позиція, на Вашу думку, найбільш правильна:
а) дитина повинна буди вдячною дорослому за турботу про неї.
б) якщо дитина не усвідомлює турботу, то це її справа, але колись вона пожалкує про це;
в) педагог має бути вдячний за їх довіру і любов.
Додаток Б.
Ключ
Варіанти відповідей |
Питання |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
а |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
б |
3 |
1 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
в |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
25-30 балів – переважно демократичний стиль спілкування;
20-24 бала – схильність до авторитарного стилю спілкування;
10-19 балів – виражений ліберальний стиль спілкування.
Додаток В.
Запитальник для аналізу вчителем особливостей індивідуального стилю своєї педагогічної діяльності (Методика А.К. Маркової та А.Я. Никонової)
Інструкція. Відповіді на нижченаведені запитання допоможуть Вам виявити свій індивідуальний стиль роботи. Для цього в запропонованому запитальнику відзначте галочками варіанти відповідей, що підходять Вам (при збігу двох-трьох варіантів відзначайте всі колонки). Підрахувавши кількість галочок у кожній колонці, Ви можете визначити свій стиль роботи (колонка з максимальною кількістю галочок).
Питання |
Варіанти відповідей ЕІС |
ЕМС 26 |
РИС |
РМС |
Ви складаєте докладний план уроку? |
Ні |
Так |
Ні |
Так |
Ви плануєте урок лише в загальних рисах? |
Так |
Ні |
Так |
Ні |
Чи часто ви відхиляєтеся від плану уроку? |
Так |
Так |
Так |
Ні |
Відхиляєтеся Ви від плану, помітивши пробіл у знаннях учнів або труднощі у засвоєнні матеріалу? |
Ні |
Так |
Так |
Так |
Ви відводите більшу частину уроку пояснення нового матеріалу? Так |
Так |
Ні |
Ні |
|
Ви постійно стежите за тим, як засвоюється новий матеріал у процесі пояснення? |
Ні |
Так |
Так |
Так |
Чи часто ви звертаєтеся до учнів з питаннями в процесі пояснення? Ні |
Так |
Так |
Так |
|
У процесі опитування чи багато часу ви відводите відповіді кожного учня? |
Ні |
Ні |
Так |
Так |
Ви завжди домагаєтеся абсолютно правильних відповідей? |
Ні |
Так |
Так |
Так |
Ви завжди домагаєтеся, щоб опитуваний самостійно виправив відповідь? |
Ні |
Ні |
Так |
Так |
Ви часто використовуєте додатковий навчальний матеріал при поясненні? |
Так |
Так |
Так |
Ні |
Ви часто міняєте теми роботи на уроці? |
Так |
Так |
Ні |
Ні |
Чи допускаєте Ви, щоб опитування учнів спонтанно перейшов у колективне обговорення або пояснення нового матеріалу? |
Так |
Так |
Так |
Ні |
Ви відразу відповідаєте на несподівані запитання учнів? |
Так |
Ні |
Ні |
Ні |
Ви постійно стежите за активністю всіх учнів під час опитування? |
Ні |
Так |
Ні |
Ні |
Чи може непідготовленість або настрій учнів під час уроку вивести Вас із рівноваги? |
Так |
Так |
Ні |
Ні |
Ви завжди самі виправляєте помилки учнів? |
Так |
Так |
Ні |
Ні |
Ви завжди укладаєтеся в рамках уроку? |
Ні |
Ні |
Так |
Так |
Ви строго стежте за тим, щоб учні відповідали і виконували перевірочні роботи самостійно: без підказок, не підглядаючи у підручник? |
Ні |
Так |
Ні |
Так |
Ви завжди докладно оцінюєте кожну відповідь? |
Ні |
Так |
Так |
Так |
Різко чи розрізняються Ваші вимоги до сильних і слабких учням? |
Так |
Ні |
Ні |
Ні |
Чи часто Ви заохочуєте за хороші відповіді? |
Так |
Так |
Так |
Ні |
Чи часто Ви гудите учнів за погані відповіді? |
Ні |
Так |
Ні |
Так |
Чи часто Ви контролюєте знання учнів? |
Ні |
Так |
Ні |
Так |
Чи часто Ви повторюєте пройдений матеріал? |
Ні |
Так |
Так |
Так |
Ви можете перейти до вивчення наступної теми, не будучи впевненим, що попередній матеріал засвоєний всіма учнями? |
Ні |
Так |
Так |
Ні |
Як Ви думаєте, учням зазвичай цікаво у Вас на уроках? |
Так |
Так |
Так |
Ні |
Як Ви думаєте, учням зазвичай приємно у Вас на уроках? |
Так |
Так |
Так |
Ні |
Ви постійно підтримуєте високий темп уроку? |
Так |
Так |
Ні |
Ні |
Ви сильно переживаєте невиконання учнями домашнього завдання? |
Ні |
Так |
Ні |
Ні |
Ви завжди вимагаєте чіткого дотримання дисципліни а уроках? |
Ні |
Так |
Ні |
Так |
Вас відволікає "робочий шум" на уроці? |
Ні |
Так |
Ні |
Так |
Ви часто аналізуєте свою діяльність на уроці? |
Ні 14 |
Так |
Ні 16 |
Так 15 |
Примітка. Найбільша кількість відповідей "так" в одній з колонок свідчить з певною часткою ймовірності про переважання у вчителя стилю, названого в цій колонці.