Вопрос
|
Ответ
|
Наименьшей
единицей педагогического процесса
можно считать ______ задачи.
|
+
оперативные
тактические
стратегические
логические
|
Целостность
педагогического процесса заключается
в …
|
|
|
|
подчинении
всех составляющих его процессов
единой цели – формированию всесторонне
и гармонично развитой личности
|
|
|
|
том, что процессы,
образующие педагогический процесс,
имеют много общего между собой
|
|
|
|
том, что все
процессы, образующие общий
педагогический процесс, протекают
в одних и тех же условиях
|
|
|
|
том, что
педагогический процесс не делится
на составные части
|
|
Закономерность
стимулирования в педагогическом
процессе раскрывается в том, что
продуктивность данного процесса
зависит от …
|
|
|
|
действия
внутренних стимулов учебно-воспитательной
деятельности и интенсивности,
характера
и своевременности внешних стимулов
|
|
|
|
потребностей
общества и личности
|
|
|
|
наследственности
воспитанников
|
|
|
|
интенсивности
и качества чувственного восприятия
воспитанников и логического осмысления
ими воспринятого
|
|
Формы, способы,
средства организации и осуществления
воспитательного взаимодействия
характеризуют ______ компонент
педагогического процесса.
|
|
|
|
деятельностный
|
|
|
|
содержательный
|
|
|
|
результативный
|
|
|
|
ресурсный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На заключительном
этапе педагогического процесса
проводится …
|
|
|
|
анализ ошибок
и проектирование мер по их устранению
|
|
|
|
педагогическая
диагностика
|
|
|
|
оперативный
педагогический контроль
|
|
|
|
использование
намеченных методов, средств и форм
педагогического процесса
|
|
Исходные
требования к педагогическому процессу,
определяющие педагогическую
деятельность, называются …
|
|
|
|
принципами
педагогического процесса
|
|
|
|
закономерностями
педагогического процесса
|
|
|
|
этапами
педагогического процесса
|
|
|
|
структурой
педагогического процесса
|
|
Объективные,
существенные, устойчивые связи между
сторонами педагогического процесса
и явлениями называются …
|
|
|
|
закономерностями
педагогического процесса
|
|
|
|
принципами
педагогического процесса
|
|
|
|
этапами
педагогического процесса
|
|
|
|
структурой
педагогического процесса
|
|
Целевой компонент
педагогического процесса включает в
себя …
|
|
|
|
цели и задачи
|
|
|
|
формы, способы,
средства организации воспитательного
взаимодействия
|
|
|
|
условия
протекания педагогического процесса
|
|
|
|
ценностные
ориентации, опыт деятельности и
общения, знания
|
|
Структура
педагогического процесса исключает
такой компонент, как …
|
|
|
|
педагогические
методы, приемы, средства, формы
|
|
|
|
педагоги и
воспитанники
|
|
|
|
педагогические
задачи
|
|
|
|
виды педагогического
взаимодействия
|
|
К
основным аспектам целостности
педагогического процесса не
относится …
|
|
|
|
национально-региональный
|
|
|
|
содержательно-целевой
|
|
|
|
организационно-процессуальный
|
|
|
|
операционально-технологический
|
|
Социально-экономические,
нравственно-психологические,
санитарно-гигиенические и другие
условия протекания отражает _____
компонент педагогического процесса.
|
|
|
|
ресурсный
|
|
|
|
деятельностный
|
|
|
|
содержательный
|
|
|
|
целевой
|
|
Формы, способы,
средства организации и осуществления
воспитательного взаимодействия
характеризуют ______ компонент
педагогического процесса.
|
|
|
|
деятельностный
|
|
|
|
содержательный
|
|
|
|
результативный
|
|
|
|
ресурсный
|
|
Исходные требования
к педагогическому процессу, определяющие
педагогическую деятельность, называются
…
|
|
|
|
принципами
педагогического
процесса
|
|
|
|
закономерностями
педагогического процесса
|
|
|
|
этапами
педагогического процесса
|
|
|
|
структурой
педагогического процесса
|
|
Структура
педагогического процесса исключает
такой компонент, как …
|
|
|
|
педагогические
методы, приемы, средства,
формы
|
|
|
|
педагоги и
воспитанники
|
|
|
|
педагогические
задачи
|
|
|
|
виды педагогического
взаимодействия
|
|
К
основным аспектам целостности
педагогического процесса не
относится …
|
|
|
|
национально-региональный
|
|
|
|
содержательно-целевой
|
|
|
|
организационно-процессуальный
|
|
|
|
операционально-технологический
|
|
Целевой компонент
педагогического процесса включает в
себя …
|
|
|
|
цели и задачи
|
|
|
|
формы, способы,
средства организации воспитательного
взаимодействия
|
|
|
|
условия
протекания педагогического процесса
|
|
|
|
ценностные
ориентации, опыт деятельности и
общения, знания
|
|
Принцип, который
предполагает такое построение
педагогического процесса, при котором
то или иное мероприятие (урок) является
логическим продолжением предыдущего,
– это …
|
|
|
|
принцип
преемственности, последовательности
и систематичности
|
|
|
|
принцип
сознательности и активности учащихся
|
|
|
|
принцип
доступности и посильности
|
|
|
|
принцип учета
возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников
|
|
Целостность
педагогического процесса заключается
в …
|
|
|
|
подчинении
всех составляющих его процессов
единой цели – формированию всесторонне
и
гармонично развитой личности
|
|
|
|
том, что процессы,
образующие педагогический процесс,
имеют много общего между собой
|
|
|
|
том, что все
процессы, образующие общий
педагогический процесс, протекают
в одних и тех же условиях
|
|
|
|
том, что
педагогический процесс не делится
на составные части
|
|
На заключительном
этапе педагогического процесса
проводится …
|
|
|
|
анализ ошибок
и проектирование мер по их устранению
|
|
|
|
педагогическая
диагностика
|
|
|
|
оперативный
педагогический контроль
|
|
|
|
использование
намеченных методов, средств и форм
педагогического процесса
|
|
Наименьшей
единицей педагогического процесса
можно считать ______ задачи.
|
|
|
|
оперативные
|
|
|
|
тактические
|
|
|
|
стратегические
|
|
|
|
логические
|
|
Закономерность
стимулирования в педагогическом
процессе раскрывается в том, что
продуктивность данного процесса
зависит от …
|
|
|
|
действия
внутренних стимулов учебно-воспитательной
деятельности и интенсивности,
характера и своевременности внешних
стимулов
|
|
|
|
потребностей
общества и личности
|
|
|
|
наследственности
воспитанников
|
|
|
|
интенсивности
и качества чувственного восприятия
воспитанников и логического осмысления
ими воспринятого
|
|
Целевой компонент
педагогического процесса включает в
себя …
|
|
|
|
цели и задачи
|
|
|
|
формы, способы,
средства организации воспитательного
взаимодействия
|
|
|
|
условия
протекания педагогического процесса
|
|
|
|
ценностные
ориентации, опыт деятельности и
общения, знания
|
|
К
основным аспектам целостности
педагогического процесса не
относится …
|
|
|
|
национально-региональный
|
|
|
|
содержательно-целевой
|
|
|
|
организационно-процессуальный
|
|
|
|
операционально-технологический
|
|
Социально-экономические,
нравственно-психологические,
санитарно-гигиенические и другие
условия протекания отражает _____
компонент педагогического процесса.
|
|
|
|
ресурсный
|
|
|
|
деятельностный
|
|
|
|
содержательный
|
|
|
|
целевой
|
|
На заключительном
этапе педагогического процесса
проводится …
|
|
|
|
анализ ошибок
и проектирование мер по их устранению
|
|
|
|
педагогическая
диагностика
|
|
|
|
оперативный
педагогический контроль
|
|
|
|
использование
намеченных методов, средств и форм
педагогического процесса
|
|
Исходные требования к педагогическому
процессу, определяющие педагогическую
деятельность, называются …
|
|
|
|
принципами
педагогического процесса
|
|
|
|
закономерностями
педагогического процесса
|
|
|
|
этапами
педагогического процесса
|
|
|
|
структурой
педагогического процесса
|
|
Социально-экономические,
нравственно-психологические,
санитарно-гигиенические и другие
условия протекания отражает _____
компонент педагогического процесса.
|
|
|
|
ресурсный
|
|
|
|
деятельностный
|
|
|
|
содержательный
|
|
|
|
целевой
|
|
Этап подготовки
педагогического процесса исключает
…
|
|
|
|
обратную
связь
|
|
|
|
целеполагание
|
|
|
|
педагогическую
диагностику
|
|
|
|
прогнозирование
хода и результатов педагогического
процесса
|
|
К
основным аспектам целостности
педагогического процесса не
относится …
|
|
|
|
национально-региональный
|
|
|
|
содержательно-целевой
|
|
|
|
организационно-процессуальный
|
|
|
|
операционально-технологический
|
|
Объективные,
существенные, устойчивые связи между
сторонами педагогического процесса
и явлениями называются …
|
|
|
|
закономерностями
педагогического процесса
|
|
|
|
принципами
педагогического процесса
|
|
|
|
этапами
педагогического процесса
|
|
|
|
структурой
педагогического процесса
|
|
Взаимные отношения
как вид педагогических взаимодействий
предполагают …
|
|
|
|
отношения
воспитанников со взрослыми,
сверстниками, младшими
|
|
|
|
отношения
воспитателей и воспитанников
|
|
|
|
отношения
воспитанников с предметами материальной
культуры
|
|
|
|
отношение к
самому себе
|
|
Закономерность
стимулирования в педагогическом
процессе раскрывается в том, что
продуктивность данного процесса
зависит от …
|
|
|
|
действия
внутренних стимулов учебно-воспитательной
деятельности и интенсивности,
характера и своевременности внешних
стимулов
|
|
|
|
потребностей
общества и личности
|
|
|
|
наследственности
воспитанников
|
|
|
|
интенсивности
и качества чувственного восприятия
воспитанников и логического осмысления
ими воспринятого
|
|
Закономерность
стимулирования в педагогическом
процессе раскрывается в том, что
продуктивность данного процесса
зависит от …
|
|
|
|
действия
внутренних стимулов учебно-воспитательной
деятельности и интенсивности,
характера и своевременности внешних
стимулов
|
|
|
|
потребностей
общества и личности
|
|
|
|
наследственности
воспитанников
|
|
|
|
интенсивности
и качества чувственного восприятия
воспитанников и логического осмысления
ими воспринятого
|
|
Взаимные отношения
как вид педагогических взаимодействий
предполагают …
|
|
|
|
отношения
воспитанников со взрослыми,
сверстниками, младшими
|
|
|
|
отношения
воспитателей и воспитанников
|
|
|
|
отношения
воспитанников с предметами материальной
культуры
|
|
|
|
отношение к
самому себе
|
|
Выявление и
разрешение наметившегося противоречия
между требованиями жизни и уровнем
подготовки школьников является …
|
|
|
|
движущей
силой совершенствования педагогического
процесса
|
|
|
|
закономерностью
педагогического процесса
|
|
|
|
компонентом
педагогического процесса
|
|
|
|
критерием
эффективности педагогического
процесса
|
|
|
|
