4) Социально - психологическое консультирование

В основе психологического консультирования лежит идея о том, что практически любой здоровый человек в состоянии справиться с большинством возникающих в его жизни психологических и социально-психологических проблем. В силу различных причин, объективных и субъективных, учащиеся и педагоги не всегда могут осознавать истинный источник причины проблемы, способы ее разрешения и именно в этом им нужна помощь специалиста-психолога.

Основным методом социально-психологического консультирования является беседа. Основная задача практического психолога в образовании – помочь клиенту, пришедшему на консультацию, выяснить и посмотреть на свою проблему со стороны, т.е. снизить субъективность восприятия (которая, как правило, проявляется в негативных эмоциональных переживаниях) и вместе с клиентом обсудить несколько возможных вариантов поведения с тем, чтобы клиент выбрал два наиболее приемлемых.

С помощью специально организованного общения у обратившегося за помощью актуализируются дополнительные психологические силы и способности, которые, в свою очередь, могут обеспечить понимание и поиск, отыскание возможностей выхода из трудной жизненной ситуации.

Составляющие социально-психологического консультирования:

• Наличие готового принять помощь клиента (учащиеся, педагоги, родители, администрация), переживающего психологический дискомфорт, психическую напряженность, которая осознается как проблема, требующая своего решения;

• Наличие готового оказать помощь психолога, который знает, как своими целенаправленными действиями способствовать осознанию учащимся (педагогом, родителем) сути проблемы и способствовать ее разрешению через актуализацию имеющихся ресурсов;

• Наличие конфиденциальности, способствующей установлению и поддержанию конструктивного взаимодействия между учащимся, педагогом и психологом, позитивной обстановки;

• Наличие ситуации взаимодействия между учащимся, педагогом и психологом.

Конечная цель консультирования – научить учащегося, педагога оказывать помощь самому себе.

5)Методы социально – психологической диагностики

Сущность социально-психологической диагностики как познавательного процесса состоит в отражении психологом объективно существующих социально-психологических и педагогических факторов и закономерностей. Особенность социально-психологической диагностики состоит в том, что она включена в реальный образовательный процесс и должна служить развитию личности, определять основы формирования поведенческих реакций в межличностных отношениях, в процессе педагогических воздействий. Основа диагностики – сложившиеся теоретические положения об исследуемых явлениях и психологических феноменах.

Психологическая диагностика использует разработанных методики. Она направлена на измерение социально-психологических феноменов, явлений, качеств личности и постановку диагноза, нахождение места, которое занимает группа или участник исследуемой среди других по выраженности изучаемой особенности.

Психолого-педагогический диагноз – заключение о проявлениях качеств личности или группы людей, на которые предполагается воздействие или которые подлежат самоактуализации и самокоррекции в ходе социально-педагогического воздействия.

Диагноз должен включать в себя:

• Выводы о причинах, повлиявших на состояние поведения личности;

• Перечень факторов и их описание, которые могут оказать благоприятное воздействие на развитие и коррекцию качеств личности.

При постановке диагноза по отдельным участникам группы необходимо обращение к корреляционному анализу как основе интерпретации результатов.